Para empezar bien el día.

Leer el texto.

 1.-7 milésimas.

2.- 8 centésimas

3.- 725 milésima

 4.- 725 mil

5.- 1´275, 8237.

Leer un cuento.

Escribir frase.

Caligrafía

C.F. Lenguajes

Proyecto / Tema : Un teAcordamos colectivamente normas y reglas de convivencia en la escuela.

soren nuestro interior

Reflexionar sobre la importancia de tomar acuerdos al momento de proponer y decidir las normas de convivencia para que las personas se comprometan a relacionarse de forma pacífica. Para ello, conocer las características de un reglamento escolar y elaborar uno en colaboración con tus compañeras y compañeros.

Aula Libro Proyectos del Aula Página 64 a la 79

Se Sugiere una duración aproximada de 2 semanas    al 15 de enero  Apoyo Libros Nuestros Saberes (Libro para alumnos, maestros y familia) Los valores 194 Conflictos surgidos en la escuela y casa página 195 Alternativas de solución página 196

Contenidos (del programa sintético y temas comunitarios)	Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Comparación y producción de documentos que regulan la convivencia.	·        Analiza varios reglamentos escolares, e identifica características como brevedad o concisión y uso de verbos y numerales. Comprende y explica la función de los reglamentos. Participa en la elaboración del reglamento del aula. ·        Revisa y corrige errores de concordancia y ortografía en el texto.
Vinculación con otros Campos Formativos
De lo Humano y lo Comunitario Equidad de género.	·        Reflexiona sobre situaciones asociadas con la diversidad de identidades y género, para proponer acciones en contra de la discriminación.

Ejes Articuladores  ¿Qué ejes articuladores se favorecen?
·        Inclusión ·        Pensamiento crítico ·       Interculturalidad crítica

MOMENTO 1 Identificación

Leer el texto propuesto en el libro de Aula página 64. Después, contestar las preguntas ¿Te imaginas un mundo sin reglas? ¿Qué sucedería si cada uno actuara según su gusto o conveniencia?   Comentar que para hacer un análisis más preciso sobre las reglas y normas de convivencia que tienen en la escuela y salón de clases, es necesario que conozcan el conjunto de éstas, es decir, el reglamento escolar. Responder por equipos las siguientes preguntas: ¿Quién establece las reglas de la escuela?  ¿Con que finalidad o propósito se elabora un reglamento? ¿A quién pueden preguntar o en dónde investigar el origen y observación de su reglamento?

Responder por equipos las siguientes preguntas:

¿Quién establece las reglas de la escuela? 

¿Con que finalidad o propósito se elabora un reglamento?

¿A quién pueden preguntar o en dónde investigar el origen y observación de su reglamento?

 

C.F. De lo humano y comunitario

.Ejemplo de Carta

Querido amigo/a,

 

Espero que esta carta te encuentre bien. Me gustaría comenzar expresando mi agradecimiento por tu amistad y apoyo constante a lo largo de los años. Eres alguien en quien confío y valoro mucho, y hoy te escribo para compartir contigo mis planes y deseos para el futuro.

 

Primeramente, quiero contarte que he reflexionado mucho sobre mi presente y mi futuro. Me he dado cuenta de que mis sueños y pasiones se encuentran en el campo de la medicina. Desde pequeño/a, siempre he deseado ayudar a los demás y marcar una diferencia en la vida de las personas. Por eso, he decidido que quiero estudiar medicina y convertirme en un médico/a especializado/a en oncología.

 

Sé que este camino no será fácil, pero estoy dispuesto/a a trabajar arduamente para lograrlo. Me comprometo a esforzarme en mis estudios y en adquirir el conocimiento necesario para brindar el mejor cuidado posible a mis pacientes. También me gustaría adquirir experiencia en diferentes hospitales y clínicas, para poder aprender de diversos profesionales de la salud y así enriquecer mi formación.

 

Además, tengo el firme deseo de colaborar en proyectos de investigación relacionados con el cáncer. Creo que es fundamental buscar constantemente nuevas formas de tratamiento y cura para esta enfermedad tan devastadora. Me gustaría formar parte de un equipo comprometido en la investigación oncológica y contribuir a la mejora de la calidad de vida de los pacientes.

 

Para lograr mis metas, necesito tu apoyo. Te pido que me brindes tu guía y sabiduría a lo largo de este camino. Tus consejos y experiencias serán invaluables para mí. Además, me gustaría contar contigo como un apoyo emocional en los momentos difíciles. Saber que tienes fe en mí y que estás a mi lado me dará la fuerza necesaria para superar cualquier obstáculo.

 

Por último, quiero compartir contigo mi visión de cómo me veo en el futuro. Me imagino rodeado/a de pacientes agradecidos/as, que han encontrado consuelo y esperanza en mis cuidados. Me veo sonriendo y disfrutando de mi trabajo, sabiendo que estoy haciendo una diferencia en la vida de las personas. No puedo evitar sentir una emoción abrumadora al imaginar ese futuro, y estoy decidido/a a trabajar incansablemente para convertirlo en realidad.

 

Querido/a amigo/a, quiero agradecerte nuevamente por tu apoyo y por estar siempre presente en mi vida. Confío en que juntos podremos alcanzar nuestros sueños y hacer una diferencia en el mundo. Espero con ansias escuchar tus pensamientos, consejos y cualquier sugerencia que puedas tener para mí.

 

Con todo mi cariño,

[Tu nombre]

 

Adjunto: Dibujo de mí mismo/a como médico/a oncológico/a, rodeado/a de personas sonrientes y agradecidas por mi ayuda.

 

Lunes 11 de diciembre del 2023.

 Lunes 11 de diciembre del 2023.

Para empezar bien el día.

C.F. Lenguaje.

Lee el siguiente texto y subraya las palabras que tengan tilde y divídela en sílabas.

Y colócalas en la columna correcta sobreesdrújulas, esdrújulas,  graves y agudas.

C.F. Saberes y Pensamiento Científico.

 

1. Es momento de hacer una reflexión sobre las causas que originaron la Independencia.

2. De manera individual, considerando todo lo aprendido en comunidad, copia en tu cuaderno la siguiente tabla y complétala para entender mejor lo dicho en el texto anterior.

Problemas en la Nueva España
Políticos
Sociales
Económicos

3. En comunidad, compartan sus tablas o expónganlas y hagan un análisis comparativo de la información. Luego, respondan: ¿de qué manera se pueden resolver esos problemas? 4. Investiguen y respondan en su cuaderno estas preguntas. a) ¿Por qué creen que es importante identificar, analizar y comprender problemáticas como la desigualdad, la injusticia, el clasismo y el racismo en procesos históricos como el de la guerra de Independencia de México? b) ¿De qué manera ayuda esta información en el presente? c) ¿Conocen algún movimiento social en la actualidad que sea consecuencia de los problemas anteriormente mencionados?, ¿cuál? Si no es así, pregúntenle a su maestro o maestra o a otro adulto.   Después, en comunidades, investíguenlo. Para ello, consulten la Biblioteca de Aula, la Biblioteca Escolar, visiten la biblioteca pública o busquen en internet con ayuda de un adulto.

 Toma de la alhóndiga de granaditas.

En Guanajuato. 

28 de septiembre de 1810

Insurgentes al mando de 

Miguel Hidalgo y Costilla.

contra los realistas.

Toma de Guadalajara, Jalisco.

Miguel Hidalgo y Costilla y 

Samuel Gómez Luna C.

26  noviembre de 1810

https://www.youtube.com/watch?v=ITVadnznJCI&t=11s

Batalla del monte de las cruces.

Encabezada por el cura Miguel Hidalgo y Costilla.

30 octubre de 1810

Estado de México

Las principales batallas del movimiento de independencia se gestaron durante los últimos meses de 1810; la del Monte de las Cruces, se verificó en un lugar cercano a lo que hoy es la Marquesa (en el actual Estado de México), sitio en el que se llevó a cabo uno de los enfrentamientos más importante del Ejército ...

https://www.youtube.com/watch?v=F4W3JfvT9ns

Batalla del puente de Calderón.

https://www.youtube.com/watch?v=PV1kWklMTDc

17 enero de 1811.

Ganaron los realista

Encabezado por Hidalgo, Allende, Aldama, Mariano Abasolo.

contra el Gral. Felix María Calleja y Manuel de Flow.

En Zapotlanejo Guadalajara Jalisco.

Toma de Acapulco.

https://www.youtube.com/watch?v=2ZJKy1v5m6Y

6 de  abril de 1813.

José Maria y Morelos

Acapulco , Guerrrero.

Sitio de Cuatla

https://www.youtube.com/watch?v=1J4uSkt8uOo

Cuatla, Morelos.

19 de febrero de 1812.

Niño artillero.

José María y Morelos.

30 de abril de 1812

Viernes 1 de diciembre de 2023.

 Mujeres en la independencia de México.

Leona Vicario

MANUELA MEDINA

El ejército libertador se hacía llamar “Trigarante”, debido a que se había comprometido a resguardar tres grandes principios: la existencia en este reino de una sola religión, la católica, la independencia del país y la unión de todos los habitantes del mismo.

Jueves 23 de noviembre del 2023.

 Para iniciar bien el día.

Frase del 

Suma, resta, multiplicación y división de fracciones.

Números ordinales.

Tablas de multiplicar.

Sugerimos realizar una evaluación formativa basada en los siguientes aspectos:

1. Participación activa en las actividades del proyecto:

- ¿El alumno participa activamente en las actividades propuestas?    - ¿Se muestra interesado y motivado en aprender sobre el tema?    - ¿Contribuye con ideas y preguntas relevantes durante las discusiones en grupo?

2. Comprensión de las etapas del desarrollo humano:

- ¿El alumno demuestra comprensión de las diferentes etapas del desarrollo humano?    - ¿Puede explicar con sus propias palabras lo que sucede durante cada etapa?    - ¿Es capaz de identificar y describir los cambios físicos y emocionales que ocurren en cada etapa?

3. Elaboración de modelos de los aparatos reproductores femenino y masculino:

- ¿El alumno muestra habilidad para construir modelos precisos y detallados de los aparatos reproductores?    - ¿Utiliza correctamente los materiales y herramientas necesarias para la construcción?    - ¿Se basa en información científica precisa y relevante para elaborar los modelos?

4. Trabajo en equipo y colaboración con los integrantes de la comunidad:

- ¿El alumno muestra habilidades de trabajo en equipo al colaborar con los demás integrantes del proyecto?    - ¿Participa de forma activa en las discusiones y toma de decisiones dentro del grupo?    - ¿Es capaz de escuchar y respetar las ideas y opiniones de los demás?

C.F. Lenguajes.

Proyecto: Expres-arte con tu cuerpo.

Interpreten las secuencias de percusión y movimientos corporales que aparecen en las imágenes.

 

a) Compartan sus experiencias y propongan otras secuencias de sonidos que puedan producir con su cuerpo, por ejemplo, con movimientos labiales pueden silbar, chasquear y producir tantos sonidos como deseen.

 

Se les pedirá Lean el fragmento de la página 97 Balún Canán en voz alta; alternen turnos, expresando la emoción que le corresponde a cada fragmento elegido. Empleen los tonos de voz que deseen. Mientras cada compañero lee, los que escuchan, igualmente, alternando turnos, van replicando los episodios con narrativas corporales.

 

En comunidades, identifiquen la trama y las formas de organización temporal del cuento.

Planeen para cada momento las narrativas corporales que emplearán. Anótenlas en su cuaderno.

 

De forma individual, sin olvidar lo aprendido en comunidad, es momento de investigar con tu familia cuál es el origen de tu nombre. No olvides

tomar notas para narrar tu historia. Enfócate en los detalles y las emociones vividas que ellos te expresen para que puedas representarlas con narrativas corporales.

 

Con la información obtenida, de manera individual, estructura la secuencia narrativa de la historia de tu nombre en tu cuaderno. Usa la siguiente tabla como guía.

 a) Para cada momento de tu narración corporal, describe con detalle lo que realizarás.

Estructura de secuencia narrativa

Planteamiento

¿Qué situación se presenta al inicio?

¿Quién o quiénes aparecen?

¿Dónde suceden los hechos?

Desarrollo (nudo y clímax)

¿Por qué suceden las acciones?

¿Cuál es el momento más emocionante?

Desenlace

¿Cómo se resolvió el conflicto planteado?

MOMENTO 6 y 7: Reconocimiento y Concreción (Reorientamos y Seguimos)
Como te has dado cuenta, a través de la narrativa corporal puedes expresar tus sentimientos y emociones con movimientos del cuerpo, con sonidos que produces con él, con tus gestos, con distintas formas, colores y objetos. Has reflexionado también acerca del proceso de la conformación de tu identidad personal: ¿quién eres?, ¿cuál es tu origen?, ¿cómo son las características y los rasgos que te distinguen de tus familiares más cercanos?   1. En comunidades y siendo respetuosos, presenten las tablas de la “Estructura de secuencia narrativa” que cada uno elaboró con la historia de su nombre.   2. Conversen sobre los aspectos valorados, avances y posibles mejoras de su narrativa corporal.   3. De manera colectiva y siendo solidarios, reflexionen y expresen cómo se sintieron a lo largo del proyecto al manifestar sus emociones en las secuencias de sonidos, movimientos, gestos, formas, objetos, entre otros. a) ¿Qué movimientos les gustó realizar?, ¿en cuáles tuvieron dificultades para su ejecución? b) ¿Qué información sobre la historia de su nombre desconocían y les sorprendió?   4. Ensayen las veces que sean necesarias para mejorar la representación de la historia de su nombre.   Pueden organizarse y distribuirse entre compañeras y compañeros los episodios descritos en la tabla “Estructura de secuencia narrativa” para la creación y combinación de las narrativas corporales correspondientes.
MOMENTO 8 y 9 Integración y Difusión
1. En comunidad, respetando los acuerdos y con apoyo de su maestra o maestro, organicen la presentación de las narrativas corporales.   2. Acuerden con su maestra o maestro y la dirección de la escuela, el lugar, la fecha y las condiciones para la presentación del proyecto.   3. Elaboren invitaciones para la comunidad escolar y distribúyanlas unos días antes de la presentación. Consideren los siguientes datos: nombre de la presentación, fecha, hora y lugar.   4. Coloquen un cuaderno de opiniones fuera del lugar donde se realizará la presentación para que el público escriba sus opiniones y sugerencias. Asegúrense de que la mayoría de los asistentes les deje alguna opinión.
MOMENTO 10 Consideraciones
En comunidades y siendo solidarios, revisen el cuaderno de opiniones.  a) Lean detenidamente e identifiquen lo que les agradó más a los asistentes y sus motivos.  b) Revisen si hay sugerencias para mejorar o agregar algo a sus narrativas corporales.                                                                        En asamblea, junto a su maestra o maestro, conversen sobre la importancia de contar sus historias. Reflexionen sobre las siguientes preguntas, anotando en su cuaderno las ideas relevantes:    a) ¿Qué emociones les provocó la actividad?    b) ¿Qué importancia tiene que la escuela conozca y valore las narrativas corporales?    c) ¿Qué aprendieron de las narrativas corporales y la identidad personal?    d) ¿Los cuentos leídos por sus compañeras y compañeros lograron combinar secuencias de movimientos, gestos, formas, sonidos, colores y objetos?    e) ¿Cuáles sugerencias enriquecen las historias para narrarlas aún mejor en algún otro evento?
MOMENTO 11 Avances
1. En asamblea, conversen acerca de cómo se sintieron en cada uno de los momentos del proyecto. Consideren la siguiente pregunta: a) ¿De qué manera, aprender a emplear los recursos literarios, visuales, corporales y sonoros para representar narraciones, les ayuda a expresar sus emociones, a comunicarse y a actuar de forma asertiva, para seguir construyendo su identidad personal?   2. Reflexionen si la presentación de narrativas corporales los ayudó a identificar sus emociones, a expresarlas y a reconocerse como personas con identidad propia.   3. Consideren sí podrían desarrollar este proyecto en el escenario de aula o en el comunitario y de ser posible, incluir otro Campo formativo, como Ética, naturaleza y sociedades o De lo humano y lo comunitario.   4. Por último, escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para mostrar sus narrativas corporales.
Sugerencias de Evaluación Formativa:		- Combina secuencias de movimientos, gestos, formas y sonidos a partir de cuentos que lee o escucha. - Crea narrativas corporales a partir del significado de su nombre, y de cómo y por qué eligieron ese nombre. - Conoce la historia de su nombre y organiza la información. - Distingue las características de cuentos. - Determina los sucesos autobiográficos que desea narrar y los organiza lógicamente. - Describe personajes a través del uso de reiteraciones, frases adjetivas y símiles. - Fortalece su sentido de pertenencia y afecto con su familia. - Integra sus capacidades y habilidades en situaciones lúdicas y expresivas de manera colectiva. - Reflexiona acerca de las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse que tienen las personas.
Recursos sugeridos a utilizar		·        1. Ropa o accesorios que representen tu personalidad y estilo. ·        2. Pintura corporal o maquillaje para expresar emociones y aspectos de tu nombre. ·        3. Papeles de colores o cartulinas para crear carteles o pancartas con palabras o símbolos que representen tu nombre. ·        4. Un lienzo grande o una pared en blanco para pintar o dibujar representaciones visuales de tu nombre. ·        5. Música o canciones que te inspiren y te ayuden a conectarte con tus emociones mientras te expresas. ·        6. Una caja o un cofre para llenar con objetos significativos que representen diferentes aspectos de tu nombre. ·        7. Una pizarra o papel grande para escribir palabras, frases o poemas que describan cómo te sientes en relación a tu nombre.
Material de Apoyo
Libro Nuestros Saberes Página 210	Construcción de la identidad La identidad está conformada por todas las características que hacen única a una persona, como su nombre, fecha de nacimiento, lengua, rasgos físicos, indumentaria, gustos, actitudes, habilidades, huellas de los dedos y religión, entre muchos otros rasgos.     LA HISTORIA DE MI NOMBRE Define las actividades que llevarás a cabo para la creación de la narrativa corporal de la historia de tu nombre. No olvides especificar los tiempos y recursos que vas a necesitar.

11. En colaboración, analicen la siguiente frase que Morelos le escribió a Pedro Antonio Vélez el 30 de abril de 1813, y escriban en sus cuadernos el significado que tiene para ustedes.

 

Soy un hombre miserable, más que todos, y mi carácter

es servir al hombre de bien, levantar al caído, pagar por el

que no tiene con qué y favorecer con cuanto puedo de mis

arbitrios al que lo necesita, sea quien fuere.

 

12. De manera individual, sin olvidar lo aprendido en comunidad, selecciona los que están relacionados con Morelos y escríbelos en los espacios vacíos.

 

Tarea. 

13. En colaboración, investiguen acerca del sitio de Cuautla y del Niño Artillero. Luego, en sus cuadernos, elaboren una pequeña historieta con la información más importante. En el siguiente espacio, escriban un dato interesante sobre este tema.