Jueves 3 de septiembre del 2026.

 C.F.   LENGUAJES.

INICIO 1.      El docente: escribe en el pizarrón frases con errores ortográficos. -Pregunta: ¿Qué notan raro en estas oraciones? Explica que hoy serán “detectives de la ortografía”. DESARROLLO 3.      Entrega una hoja con ejercicios de completar oraciones con: b/v, c/s/z, g/j, mayúsculas y tildes. Resuelve en binas Corrige en forma grupal Escribe un mini texto en el cuaderno usando las frases o palabras anteriores CIERRE 7.      Reflexiona con ellos:              ¿Qué tan importante es escribir con buena ortografía? Hace en el cuaderno un acróstico con la palabra ORTOGRAFÍA. Encierra los errores en el texto Escribe correctamente en el cuaderno

C.F. SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO.

INICIO -Comenta:  ¿Qué mide un metro?   ¿Qué mide un litro?  ¿Qué mide un kilo? 1. Menciona ejemplos de las medidas anteriores 2.     Dibuja en su cuaderno DESARROLLO 3.     Completa la hoja de conversiones 4.     Comparte sus respuestas y corrige en caso de ser necesario    5. Resuelve las siguientes situaciones en su cuaderno    6. Comparte respuestas y corrige en caso de ser necesario     a.    Una cuerda mide 2.5 m. ¿Cuántos cm son?b.    Una jarra tiene 1500 ml. ¿Cuántos litros son?     c.    A mi tinaco el caben 160 litros ¿Cuántos mililitros son? CIERRE 7.     Pregunta: ¿por qué es importante saber convertir medidas?     Escribe en el cuaderno:     “La medida que más uso en casa es…”.  TAREA: TRAER CARTULINAS Y MARCADORES

C.F. ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES.

INICIO 1.      Muestra una botella de plástico y pregunta: ¿qué pasará con ella si la tiramos en la calle? Escribe en el pizarrón: “Yo cuido el medio ambiente cuando…” y pide que completen la frase de manera grupal DESARROLLO 3.      Entrega hoja con dibujos de basura variada y pide colorear y clasificar en: orgánica, inorgánica y reciclable. Forma equipos y diseña un cartel para la escuela que invite a cuidar el medio ambiente. Sale al patio y clasifica basura: coloca botellas, cartones y latas y pide que las separen en contenedores. Escribe 3 acciones que pueden realizar en casa para cuidar el ambiente. Realiza un juego de mímica: representar acciones positivas (regar plantas, reciclar) y negativas (tirar basura, maltratar animales). CIERRE 8.      Reflexiona: ¿qué pasaría si nadie cuidara la naturaleza? Escribe en el cuaderno: “Mi compromiso con el planeta es…”.

 C.F.   DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO.

INICIO -Pregunta: ¿Qué significa vivir en comunidad? 1.     Escribe en el pizarrón: “La comunidad es…” y pide completar con ideas de manera grupal DESARROLLO En equipos: hacer un cartel que represente un valor comunitario (solidaridad, respeto, ayuda mutua). Realiza la dinámica “La manta viajera” -Forma equipos de 6 a 8 estudiantes. -Entrega a cada equipo una manta. -Indica que deben sujetar la manta entre todos, estirándola con ambas manos. -Coloca la pelota en medio de la manta y pide que la hagan botar suavemente sin que caiga. -Aumenta el reto: Haz que la pelota llegue a cierta altura. Pide que la muevan de un extremo al otro sin que se caiga. Reta a pasarse la pelota de un equipo a otro con las mantas. 3.     Responde en su cuaderno: -¿Qué fue lo más difícil de trabajar en equipo? -¿Qué estrategias usaron para que la pelota no cayera? -¿Cómo se sintieron al lograrlo juntos? Escribe un párrafo: “Mi forma de colaborar en mi casa o escuela es…”. Invita a cada equipo a compartir su cartel y comentar cómo ese valor mejora la vida en comunidad. CIERRE 6.     Pregunta: ¿qué pasaría si nadie colaborara en casa o en la escuela? Escribe en el cuaderno: “Hoy comprendí que vivir en comunidad significa…”.

MIERCOLES 2 DE SEPTIEMBRE DEL 2023.

C.F. LENGUAJE

INICIO 1.      Presenta una caja mágica con tarjetas de palabras clave. Invita a cada alumno a sacar una tarjeta. Explica que usarán esas palabras en un cuento inventado. DESARROLLO 4.      Se reúne n binas e inventen un cuento breve. -Indica que el cuento debe tener: inicio, desarrollo y final. Entrega un mapa del cuento Decora su cuento con dibujos. CIERRE 7.      Mediante turnos lean su cuento al grupo. Destaca la importancia de la imaginación. Escribe en el cuaderno: “Lo más difícil al escribir un cuento fue…” Completa las historias interrumpidas en la hoja de trabajo. COMPLETA LAS HISTORIAS DE MANERA EXTENDIDA EN EL CUADERNO.

C.F. SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO.

INICIO 1.      Pregunta: ¿Qué operaciones matemáticas recuerdan de años anteriores? Resuelve en forma grupal las siguientes operaciones . Resuelve las siguientes situaciones en su cuaderno “Una escuela tiene 325 alumnos y se inscriben 248 más. ¿Cuántos son en total?” “Un camión reparte 864 litros en 12 tiendas. ¿Cuántos litros recibe cada tienda?” Comparte sus respuestas y corrige en caso de ser. necesario.

PDA DEL DÍA: NO APLICA

INICIO 1.      Muestra una pizza de cartón y pregunta:         ¿Cómo la repartirías en 4 partes iguales? Escribe 1/2, 1/3, 1/4 en el pizarrón y pide que dibujen ejemplos en su cuaderno en forma de pizza. DESARROLLO 3.      Entrega tarjetas de fracciones y pide ordenarlas de menor a mayor. Forma equipos para buscar fracciones equivalentes (ejemplo: 2/4 = 1/2) Comparte sus respuestas y corrige en caso de ser necesario. CIERRE    7. Reflexiona: ¿en qué situaciones usamos fracciones fuera de la escuela? Escribe en el cuaderno: “Hoy aprendí que una fracción también puede ser…”

C.F. DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO.

PDA DEL DÍA:NO APLICA

INICIO -Pregunta: ¿Qué es una emoción? ¿Qué sentimos cuando alguien nos grita o cuando alguien nos abraza? 1.     Muestra tarjetas con caritas y pide que digan situaciones en las que han sentido esas emociones. h DESARROLLO 2.     Entrega hoja de trabajo relacionada con las emociones 3.     Forma equipos y asigna inventar una mini dramatización de una emoción (los demás deben adivinar cuál es). 4.     Escribe en el cuaderno. a.    Una situación en la que se sintieron felices. b.    Una situación en la que se sintieron tristes. c.    Cómo reaccionaron y qué les ayudó a sentirse mejor. 5.     Realiza el juego: “La rueda de las emociones” → cada niño dice una emoción y los demás muestran con gestos cómo se siente. CIERRE -Reflexiona: ¿por qué es importante reconocer lo que sentimos? 6.     Escribe en el cuaderno: “Hoy descubrí que mis emociones…”. 7.     Realiza la actividad: “Mi caja de la calma” -Arma la caja -Escribe dentro todo aquello que hace para calmarse ante una emoción fuerte: escuchar música, respirar, etc. 8.     Comparte con el resto del grupo.

Martes 1 de septiembre del 2026

 De lo humano y lo comunitario.

INICIO -Pregunta: ¿Qué es una emoción? ¿Qué sentimos cuando alguien nos grita o cuando alguien nos abraza? 1.     Muestra tarjetas con caritas y pide que digan situaciones en las que han sentido esas emociones. DESARROLLO 2.     Entrega hoja de trabajo relacionada con las emociones 3.     Forma equipos y asigna inventar una mini dramatización de una emoción (los demás deben adivinar cuál es). 4.     Escribe en el cuaderno. a.    Una situación en la que se sintieron felices. b.    Una situación en la que se sintieron tristes. c.    Cómo reaccionaron y qué les ayudó a sentirse mejor. 5.     Realiza el juego: “La rueda de las emociones” → cada niño dice una emoción y los demás muestran con gestos cómo se siente. CIERRE -Reflexiona: ¿por qué es importante reconocer lo que sentimos? 6.     Escribe en el cuaderno: “Hoy descubrí que mis emociones…”. 7.     Realiza la actividad: “Mi caja de la calma” -Arma la caja -Escribe dentro todo aquello que hace para calmarse ante una emoción fuerte: escuchar música, respirar, etc. 8.     Comparte con el resto del grupo.

Lunes 31 de agosto del 2026.

 LENGUAJES

Lunes

PDA DEL DÍA: NO APLICA

INICIO 1.      Saluda al grupo y presenta la actividad como un reto lector. -Pregunta: ¿Qué es lo que más disfrutan al leer un cuento? Muestra la portada del cuento y pide que anticipen de qué podría tratar. DESARROLLO 3.      Lee en voz alta el cuento con entonación. Pide a los estudiantes que lo lean en silencio nuevamente. Responde en su cuaderno las preguntas: ¿Quiénes son los personajes principales? ¿Dónde sucede la historia? ¿Qué problema se presenta? ¿Cómo se resuelve? ¿Qué enseñanza deja? Organiza al grupo en equipos de 4 y pide que hagan un cartel ilustrado con el resumen del cuento. CIERRE 7.      Expone su cartel. -Pregunta: ¿Qué parte les gustó más y por qué? Registra en el cuaderno un párrafo respondiendo: “Lo que aprendí de este cuento es…”.

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO.

INICIO 1.      Pregunta: ¿Qué operaciones matemáticas recuerdan de años anteriores? Resuelve en forma grupal las siguientes operaciones Pide que intenten resolver en forma grupal DESARROLLO 4.      Entrega hoja de trabajo con 10 operaciones variadas. Resuelve las siguientes situaciones en su cuaderno “Una escuela tiene 325 alumnos y se inscriben 248 más. ¿Cuántos son en total?” “Un camión reparte 864 litros en 12 tiendas. ¿Cuántos litros recibe cada tienda?” Comparte sus respuestas y corrige en caso de ser necesario Completa el siguiente desafío CIERRE 8.      Reflexiona: ¿para qué sirven las operaciones en la vida diaria? Escribe en el cuaderno: “Las operaciones me ayudan a…”

ÉTICA NATURALEZA Y SOCIEDADES.

INICIO -Comenta:  ¿Qué entienden por la palabra justicia? 1.     Escribe en el pizarrón: “Tratar a todos con respeto y de manera justa es…” y completa en forma grupal DESARROLLO 2.     Entrega tarjetas con situaciones justas e injustas. 3.     Clasifica en dos grupos: “Justicia” e “Injusticia”. 4.     Organiza una pequeña dramatización de una situación injusta y cómo podría resolverse de manera justa. 5.     Indica que en el cuaderno dibujen y escriban un ejemplo de justicia que hayan vivido en casa o en la escuela. 6.     Haz un debate corto: ¿es lo mismo igualdad que equidad? CIERRE 7.     Pide que expresen una idea: “Para mí, la justicia es…”. Registra en el cuaderno un compromiso personal para convivir mejor en el salón.