Lunes 7 de septiembre del 2026.

 C.F. Lenguajes 

PDA DEL DÍA: Comprende y explica la función de los reglamentos.

INICIO -Comenta: “El día de hoy iniciaremos con el proyecto: ACORDAMOS COLECTIVAMENTE NORMAS Y REGLAS DE CINVIVNECIA EN LA ESCUELA”   1.      Da lectura a las páginas 64, 65 y 66 de su libro de texto en forma grupal             Completa las preguntas de la página 66 de su libro de texto de manera individual 1     1.-¿Quién establece las normas de la escuela?     2.-¿Con qué finalidad o propósito se elaboran los acuerdo de convivencia escolar?     3.-¿ A quién puede preguntar o en donde investigar el origen y observación de sus acuerdos?  DESARROLLO 2.      Reflexiona sobre la importancia de la convivencia escolar 3.   5.      Investiga la diferencia entre regla y norma, escribe sus características REGLA NORMA  La regla es una instrucción muy clara y fija para un lugar, momento o juego específico. Ejemplo: Lavarse las manos antes de comer, no correr en el pasillo de la escuela o tirar la pelota solo en la cancha. La norma es un valor que nos enseña a vivir en armonía y a respetar a los demás. Ejemplo:  Ser amable, cuidar el planeta o respetar el turno de los demás. CIERRE 6.      Observa las siguientes imágenes y escribe una regla para cada situación TAREA: TRAER INFORMACION DE LAS CARACTERISTICAS DE LOS REGLAMENTOS

 C.F. Saberes y Pensamiento Científico.

PDA DEL DÍA: Analiza la relevancia de los materiales como aporte de la ciencia y la tecnología en la satisfacción de necesidades, así como los efectos de su uso inadecuado o poco ético en el medio ambiente.

INICIO -Comenta: “El día de hoy iniciaremos con el proyecto:  El espacio entre tú y yo” 1.      Da lectura a las paginas 110 y 111 de su libro de texto DESARROLLO 2.      Menciona: ¿Conoces lo gases? ¿Por qué crees que son dañinos? 3.      Identifica las palabras claves del proyecto: temperatura, volumen, presión, gases y atmosfera.  4.      Da lectura a las siguientes reflexiones 5.      Pega en su cuaderno CIERRE 6.      Escribe una lista de los gases que conoce y como afectan o ayudan al plantea. Principales gases que regulan el clima del planeta Vapor de agua (\(H_{2}O\)): Es el gas de efecto invernadero más abundante y natural en la atmósfera; ayuda a regular la temperatura global al absorber gran parte del calor terrestre. [1, 2] Dióxido de carbono (\(CO_{2}\)): Es vital para la fotosíntesis de las plantas y regula de forma natural el equilibrio térmico del planeta, aunque su exceso causa calentamiento global. [1, 2, 3] Ozono estratosférico (\(O_{3}\)): Se encuentra en las capas altas de la atmósfera formando la capa de ozono, la cual protege a los seres vivos al filtrar la dañina radiación ultravioleta del Sol. [1] Metano (\(CH_{4}\)): Aunque contribuye al efecto invernadero, participa en diversos ciclos biogeoquímicos naturales de la materia orgánica. [1, 2] TAREA: TRAER UNA BOTELLA DE 500 ML, BICARBONATO Y VINAGRE BLANCO.

C.F. De lo Humano y lo Comunitario.

PDA DEL DÍA: Reflexiona acerca de los valores heredados de la familia, para el desarrollo de una sana convivencia en la escuela y la comunidad.

INICIO -Comenta: “El proyecto del día de hoy es llamado: ME RECONOZCO A TRAVES DE MI FAMILIA”   1.      Mediante turnos menciona lo que cree que aprenderá a lo largo del proyecto DESARROLLO 2.      Da lectura y realiza la dinámica de las páginas 272 y 273 de su libro de texto proyectos de aula 3.      Escribe en su cuaderno un texto donde narre como convive con su familia 4.      Revisa el ejemplo de la página 273 5.      Comparte sus escritos con el resto del grupo CIERRE 6.      Coloca los valores que practica en el árbol 7.      Coloca en la basura los que no practica

Domingo 6 de septiembre del 2026.

Actividades del 6 al 10 de septiembre del 2026

Hacer un gorro o cuartelera para la canción de "Los Niños Héroes".

Para entregar el 14  y usarlo el 15 de septiembre de 2026.

 

Viernes 4 de septiembre del 2026.

TAREA: 

1.- INVESTICAR ACERCA DE LA CULTURA PREHISPANICA DE TENAYUCA.

Su historia, comida, bailes, arquitectura, religión, etc.

 C.F. SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO.

Continuación. 

5. Resuelve las siguientes situaciones en su cuaderno

   6. Comparte respuestas y corrige en caso de ser necesario

    a. Una cuerda mide 2.5 m. ¿Cuántos cm son ?

     Datos                     Operación       Resultado

  1 metro = 100   centímetros.        

     2.5 metros= 

1

    b. Una jarra tiene 1500 ml. ¿Cuántos litros son?

    c. A mi tinaco el caben 160 litros ¿Cuántos mililitros son?

CIERRE

7.     Pregunta: ¿por qué es importante saber convertir medidas?

    Escribe en el cuaderno:

    “La medida que más uso en casa es…”. 

INICIO 1.      Muestra un triángulo, un cuadrado y un rectángulo. -Pregunta:  ¿Cómo sabemos cuánto mide el contorno de una figura? DESARROLLO 2.      Entrega hoja con figuras para medir lados calcular perímetro. Comparte sus respuestas y corrige en caso de ser necesario. Forma equipos para construir figuras en cartulina y calcular sus perímetros. Resuelve problemas de área: Un jardín rectangular mide 8 m × 6 m. ¿Cuál es su área? Un triángulo mide base 10 cm y altura 5 cm. ¿Cuál es su área? Comparte sus respuestas y corrige en caso de ser necesario. Pide en el cuaderno dibujar su salón de clases y calcular su perímetro aproximado. CIERRE 8.      Reflexiona: ¿para qué sirve calcular áreas y perímetros? Escribe en el cuaderno: “Hoy descubrí que la geometría sirve para…”.

INICIO -Comenta: ¿Qué diferencia hay entre hacer una operación y resolver un problema? 1.     Mediante turnos menciona las palabras clave de las operaciones. DESARROLLO 2.     Entrega hoja con problemas de suma, resta, multiplicación y división. 3.     Resuelve de manera individual y comparte sus Respuesta 4.     Escribe los pasos que siguieron para resolver un problema difícil. 5.     Mediante turnos saca un papelito de la tómbola 6.     Resuelve de forma mental la situación que le tocó 7.     Mediante turnos comenta: ¿Cómo supiste la forma de resolver? CIERRE 8.     Reflexiona: ¿qué es lo más importante al resolver un problema matemático? Escribe en el cuaderno: “Cuando resuelvo un problema, lo primero que hago es…”.

 C.F. ÉTICA NATURALEZA Y SOCIEDADES.

INICIO 1.      Muestra una botella de plástico y pregunta: ¿Qué pasará con ella si la tiramos en la calle? Escribe en el pizarrón: “Yo cuido el medio ambiente cuando…” y pide que completen la frase de manera grupal DESARROLLO 3.      Entrega hoja con dibujos de basura variada y pide colorear y clasificar en: orgánica, inorgánica y reciclable. Forma equipos y diseña un cartel para la escuela que invite a cuidar el medio ambiente. Escribe 3 acciones que pueden realizar en casa para cuidar el ambiente. Realiza un juego de mímica: representar acciones positivas (regar plantas, reciclar) y negativas (tirar basura, maltratar animales). CIERRE 8.      Reflexiona: ¿Qué pasaría si nadie cuidara la naturaleza? Escribe en el cuaderno: “Mi compromiso con el planeta es…”.

C.F. DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO.

Pregunta: ¿Qué tradiciones conocen de su familia o comunidad?

1.     Responde en su cuaderno:

a.    ¿Qué tradiciones conocen en su comunidad?

b.    ¿Qué costumbre disfrutan más en su familia?

c.    ¿Cómo respetamos a quienes piensan o viven diferente?

2.     Forma equipos y pide que hagan un mural de dibujos representando diferentes costumbres de México.

3.     Realiza la dinámica: “La maleta viajera” → cada alumno dice qué tradición llevaría para mostrar a otra comunidad.

4.     Escribe un pequeño párrafo: “Me siento orgulloso de mi cultura porque…”.

5.     Comparte música o relatos breves y pide que describan cómo se sintieron al escucharlos.

CIERRE

6.     Reflexiona: ¿por qué es importante valorar la diversidad cultural?

Escribe en el cuaderno: “Respetar la diversidad nos ayuda a…”.

Jueves 3 de septiembre del 2026.

 C.F.   LENGUAJES.

INICIO 1.      El docente: escribe en el pizarrón frases con errores ortográficos. -Pregunta: ¿Qué notan raro en estas oraciones? Explica que hoy serán “detectives de la ortografía”. DESARROLLO 3.      Entrega una hoja con ejercicios de completar oraciones con: b/v, c/s/z, g/j, mayúsculas y tildes. Resuelve en binas Corrige en forma grupal Escribe un mini texto en el cuaderno usando las frases o palabras anteriores CIERRE 7.      Reflexiona con ellos:              ¿Qué tan importante es escribir con buena ortografía? Hace en el cuaderno un acróstico con la palabra ORTOGRAFÍA. Encierra los errores en el texto Escribe correctamente en el cuaderno

C.F. SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO.

INICIO -Comenta:  ¿Qué mide un metro?   ¿Qué mide un litro?  ¿Qué mide un kilo? 1. Menciona ejemplos de las medidas anteriores 2.     Dibuja en su cuaderno DESARROLLO 3.     Completa la hoja de conversiones 4.     Comparte sus respuestas y corrige en caso de ser necesario    5. Resuelve las siguientes situaciones en su cuaderno    6. Comparte respuestas y corrige en caso de ser necesario     a.    Una cuerda mide 2.5 m. ¿Cuántos cm son?b.    Una jarra tiene 1500 ml. ¿Cuántos litros son?     c.    A mi tinaco el caben 160 litros ¿Cuántos mililitros son? CIERRE 7.     Pregunta: ¿por qué es importante saber convertir medidas?     Escribe en el cuaderno:     “La medida que más uso en casa es…”.  TAREA: TRAER CARTULINAS Y MARCADORES

C.F. ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES.

INICIO 1.      Muestra una botella de plástico y pregunta: ¿qué pasará con ella si la tiramos en la calle? Escribe en el pizarrón: “Yo cuido el medio ambiente cuando…” y pide que completen la frase de manera grupal DESARROLLO 3.      Entrega hoja con dibujos de basura variada y pide colorear y clasificar en: orgánica, inorgánica y reciclable. Forma equipos y diseña un cartel para la escuela que invite a cuidar el medio ambiente. Sale al patio y clasifica basura: coloca botellas, cartones y latas y pide que las separen en contenedores. Escribe 3 acciones que pueden realizar en casa para cuidar el ambiente. Realiza un juego de mímica: representar acciones positivas (regar plantas, reciclar) y negativas (tirar basura, maltratar animales). CIERRE 8.      Reflexiona: ¿qué pasaría si nadie cuidara la naturaleza? Escribe en el cuaderno: “Mi compromiso con el planeta es…”.

 C.F.   DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO.

INICIO -Pregunta: ¿Qué significa vivir en comunidad? 1.     Escribe en el pizarrón: “La comunidad es…” y pide completar con ideas de manera grupal DESARROLLO En equipos: hacer un cartel que represente un valor comunitario (solidaridad, respeto, ayuda mutua). Realiza la dinámica “La manta viajera” -Forma equipos de 6 a 8 estudiantes. -Entrega a cada equipo una manta. -Indica que deben sujetar la manta entre todos, estirándola con ambas manos. -Coloca la pelota en medio de la manta y pide que la hagan botar suavemente sin que caiga. -Aumenta el reto: Haz que la pelota llegue a cierta altura. Pide que la muevan de un extremo al otro sin que se caiga. Reta a pasarse la pelota de un equipo a otro con las mantas. 3.     Responde en su cuaderno: -¿Qué fue lo más difícil de trabajar en equipo? -¿Qué estrategias usaron para que la pelota no cayera? -¿Cómo se sintieron al lograrlo juntos? Escribe un párrafo: “Mi forma de colaborar en mi casa o escuela es…”. Invita a cada equipo a compartir su cartel y comentar cómo ese valor mejora la vida en comunidad. CIERRE 6.     Pregunta: ¿qué pasaría si nadie colaborara en casa o en la escuela? Escribe en el cuaderno: “Hoy comprendí que vivir en comunidad significa…”.