Mujeres en la independencia de México.
Leona Vicario
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Para iniciar bien el día.
Frase del
Suma, resta, multiplicación y división de fracciones.
Números ordinales.
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Sugerimos
realizar una evaluación formativa basada en los siguientes aspectos: |
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1. Participación
activa en las actividades del proyecto: |
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- ¿El alumno participa
activamente en las actividades propuestas? - ¿Se muestra interesado y
motivado en aprender sobre el tema? - ¿Contribuye con ideas y
preguntas relevantes durante las discusiones en grupo? |
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2. Comprensión de
las etapas del desarrollo humano: |
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- ¿El alumno demuestra
comprensión de las diferentes etapas del desarrollo humano? - ¿Puede explicar con sus
propias palabras lo que sucede durante cada etapa? - ¿Es capaz de identificar y
describir los cambios físicos y emocionales que ocurren en cada etapa? |
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3. Elaboración de
modelos de los aparatos reproductores femenino y masculino: |
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- ¿El alumno muestra
habilidad para construir modelos precisos y detallados de los aparatos
reproductores? - ¿Utiliza correctamente los
materiales y herramientas necesarias para la construcción? - ¿Se basa en información
científica precisa y relevante para elaborar los modelos? |
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4. Trabajo en
equipo y colaboración con los integrantes de la comunidad: |
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- ¿El alumno muestra
habilidades de trabajo en equipo al colaborar con los demás integrantes del proyecto? - ¿Participa de forma activa
en las discusiones y toma de decisiones dentro del grupo? - ¿Es capaz de escuchar y
respetar las ideas y opiniones de los demás? |
C.F. Lenguajes.
Proyecto: Expres-arte con tu cuerpo.
Interpreten
las secuencias de percusión y movimientos corporales que aparecen en las
imágenes.
a)
Compartan sus experiencias y propongan otras secuencias de sonidos que puedan
producir con su cuerpo, por ejemplo, con movimientos labiales pueden silbar,
chasquear y producir tantos sonidos como deseen.
Se
les pedirá Lean el fragmento de la página 97 Balún Canán en voz alta; alternen
turnos, expresando la emoción que le corresponde a cada fragmento elegido.
Empleen los tonos de voz que deseen. Mientras cada compañero lee, los que
escuchan, igualmente, alternando turnos, van replicando los episodios con
narrativas corporales.
En
comunidades, identifiquen la trama y las formas de organización temporal del
cuento.
Planeen
para cada momento las narrativas corporales que emplearán. Anótenlas en su cuaderno.
De
forma individual, sin olvidar lo aprendido en comunidad, es momento de
investigar con tu familia cuál es el origen de tu nombre. No olvides
tomar notas para narrar tu historia. Enfócate en los detalles y las emociones vividas que ellos te expresen para que puedas representarlas con narrativas corporales.
Con la
información obtenida, de manera individual, estructura la secuencia narrativa
de la historia de tu nombre en tu cuaderno. Usa la siguiente tabla como guía.
a) Para cada momento de tu narración corporal,
describe con detalle lo que realizarás.
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Estructura de secuencia narrativa |
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Planteamiento |
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¿Qué situación se presenta al inicio? |
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¿Quién o quiénes aparecen? |
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¿Dónde suceden los hechos? |
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Desarrollo (nudo y clímax) |
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¿Por qué suceden las acciones? |
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¿Cuál es el momento más emocionante? |
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Desenlace |
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¿Cómo se resolvió el conflicto planteado? |
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MOMENTO 6 y 7:
Reconocimiento y Concreción (Reorientamos y Seguimos) |
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Como te has dado cuenta, a través de la narrativa
corporal puedes expresar tus sentimientos y emociones con movimientos del
cuerpo, con sonidos que produces con él, con tus gestos, con distintas
formas, colores y objetos. Has reflexionado también acerca del proceso de la
conformación de tu identidad personal: ¿quién eres?, ¿cuál es tu origen?,
¿cómo son las características y los rasgos que te distinguen de tus
familiares más cercanos? 1. En
comunidades y siendo respetuosos, presenten las tablas de la “Estructura de
secuencia narrativa” que cada uno elaboró con la historia de su nombre. 2. Conversen sobre los aspectos valorados, avances y
posibles mejoras de su narrativa corporal. 3. De manera colectiva y siendo solidarios, reflexionen y
expresen cómo se sintieron a lo largo del proyecto al manifestar sus
emociones en las secuencias de sonidos, movimientos, gestos, formas, objetos,
entre otros. a) ¿Qué movimientos les gustó realizar?,
¿en cuáles tuvieron dificultades para su ejecución? b) ¿Qué información sobre la historia de su
nombre desconocían y les sorprendió? 4. Ensayen las veces que sean necesarias para mejorar la
representación de la historia de su nombre. Pueden organizarse y
distribuirse entre compañeras y compañeros los episodios descritos en la
tabla “Estructura de secuencia narrativa” para la creación y combinación de
las narrativas corporales correspondientes. |
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MOMENTO 8 y 9 Integración y Difusión |
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2. Acuerden con su
maestra o maestro y la dirección de la escuela, el lugar, la fecha y las condiciones
para la presentación del proyecto. 3. Elaboren
invitaciones para la comunidad escolar y distribúyanlas unos días antes de la
presentación. Consideren los
siguientes datos: nombre de la presentación, fecha, hora y lugar. 4. Coloquen un
cuaderno de opiniones fuera del lugar donde se realizará la presentación para
que el público escriba sus opiniones y sugerencias. Asegúrense de que la
mayoría de los asistentes les deje alguna opinión. |
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MOMENTO 10 Consideraciones |
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En comunidades y siendo
solidarios, revisen el cuaderno de opiniones. a) Lean
detenidamente e identifiquen lo que les agradó más a los asistentes y sus
motivos. b) Revisen si hay sugerencias para mejorar o
agregar algo a sus narrativas corporales. En asamblea, junto a
su maestra o maestro, conversen sobre la importancia de contar sus historias.
Reflexionen sobre las siguientes preguntas, anotando en su cuaderno las ideas
relevantes: a) ¿Qué emociones les provocó la actividad? b) ¿Qué importancia tiene que la escuela
conozca y valore las narrativas corporales? c) ¿Qué aprendieron de las narrativas
corporales y la identidad personal? d) ¿Los cuentos leídos por sus compañeras
y compañeros lograron combinar secuencias de movimientos, gestos, formas,
sonidos, colores y objetos? e) ¿Cuáles sugerencias enriquecen las
historias para narrarlas aún mejor en algún otro evento? |
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MOMENTO 11 Avances |
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1. En asamblea, conversen acerca de cómo se sintieron en cada
uno de los momentos del proyecto. Consideren la siguiente pregunta: a) ¿De
qué manera, aprender a emplear los recursos literarios, visuales, corporales
y sonoros para representar narraciones, les ayuda a expresar sus emociones, a
comunicarse y a actuar de forma asertiva, para seguir construyendo su
identidad personal? 2. Reflexionen si la
presentación de narrativas corporales los ayudó a identificar sus emociones,
a expresarlas y a reconocerse como personas con identidad propia. 3. Consideren sí podrían desarrollar este proyecto en el
escenario de aula o en el comunitario y de ser posible, incluir otro Campo
formativo, como Ética, naturaleza y sociedades o De lo humano y lo
comunitario. 4. Por último,
escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en
comunidad para mostrar sus narrativas corporales. |
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Sugerencias
de Evaluación Formativa: |
- Combina secuencias de
movimientos, gestos, formas y sonidos a partir de cuentos que lee o escucha. - Crea narrativas
corporales a partir del significado de su nombre, y de cómo y por qué
eligieron ese nombre. - Conoce la historia de
su nombre y organiza la información. - Distingue las
características de cuentos. - Determina los sucesos
autobiográficos que desea narrar y los organiza lógicamente. - Describe personajes a
través del uso de reiteraciones, frases adjetivas y símiles. - Fortalece su sentido de
pertenencia y afecto con su familia. - Integra sus capacidades
y habilidades en situaciones lúdicas y expresivas de manera colectiva. - Reflexiona acerca de
las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse que tienen las personas. |
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Recursos sugeridos a utilizar |
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1. Ropa o accesorios que
representen tu personalidad y estilo. ·
2. Pintura corporal o
maquillaje para expresar emociones y aspectos de tu nombre. ·
3. Papeles de colores o
cartulinas para crear carteles o pancartas con palabras o símbolos que
representen tu nombre. ·
4. Un lienzo grande o una pared
en blanco para pintar o dibujar representaciones visuales de tu nombre. ·
5. Música o canciones que te
inspiren y te ayuden a conectarte con tus emociones mientras te expresas. ·
6. Una caja o un cofre para
llenar con objetos significativos que representen diferentes aspectos de tu
nombre. ·
7. Una pizarra o papel grande
para escribir palabras, frases o poemas que describan cómo te sientes en
relación a tu nombre. |
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Material de Apoyo |
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Libro
Nuestros Saberes Página 210 |
Construcción de la identidad La
identidad está conformada por todas las características que hacen única a una
persona, como su nombre, fecha de nacimiento, lengua, rasgos físicos,
indumentaria, gustos, actitudes, habilidades, huellas de los dedos y
religión, entre muchos otros rasgos. LA HISTORIA DE MI NOMBRE Define las
actividades que llevarás a cabo para la creación de la
narrativa corporal de la historia de tu nombre. No olvides
especificar los tiempos y recursos que vas a necesitar.
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11.
En colaboración, analicen la siguiente frase que Morelos le escribió a Pedro
Antonio Vélez el 30 de abril de 1813, y escriban en sus cuadernos el
significado que tiene para ustedes.
es servir
al hombre de bien, levantar al caído, pagar por el
que no
tiene con qué y favorecer con cuanto puedo de mis
arbitrios
al que lo necesita, sea quien fuere.
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12.
De manera individual, sin olvidar lo aprendido en comunidad, selecciona los que
están relacionados con Morelos y escríbelos en los espacios vacíos.
Tarea.
13.
En colaboración, investiguen acerca del sitio de Cuautla y del Niño Artillero.
Luego, en sus cuadernos, elaboren una pequeña historieta con la información más
importante. En el siguiente espacio, escriban un dato interesante sobre este
tema.
