Flora .- Conjunto de plantas de un país o de una región.
Hábitat.- Lugar de condiciones apropiadas para que viva un organismo, especie o comunidad animal o vegetal.
Ecosistema.- Es un sistema biológico que se compone de la comunidad de seres vivos que habitan en un lugar y el medio físico en el que se relacionan.
Biodiversidad.- Es la variedad de vida en el planeta, incluyendo la diversidad de especies, genes, poblaciones, ecosistemas, y los procesos ecológicos.
Fauna.- Es el conjunto de animales que habitan en un lugar determinado y comparten un mismo tiempo geológico.
Organismos.- Conjunto de órganos del cuerpo animal o vegetal y de las leyes por que se rige.
C.F. De lo humano y lo comunitario.
Proyecto: ¿Cómo convivimos en la escuela?
Leer en voz alta del libro de saberes pág. 198 y 199.
En tu cuaderno escribe las problemáticas que existen en:
Frase: "No tengas miedo de fallar, ten miedo de no intentarlo"
Escribe con letra los siguientes números:
1.- 1,000 mil.
2.- 2,000 dos mil.
3.- 5,000 cinco mil.
4.- 7,000 siete mil.
5.- 10,000 diez mil
Dictar las siguientes oraciones o enunciados.
1.- El aparato respiratorio.
2.- Los humanos respiramos aire.
3.- Los pulmones nos permiten inhalar y exhala.
4.- El aire baja por la tráquea.
5.- Gracias a los alvéolos, el oxígeno del aire pasa a tu sangre.
C.F. Lenguajes.
Proyecto: Mi revista de divulgación científica.
Esquema de trabajo:
❤1.- Elegir el titulo: "Cuidar a los animales". "Proteger a los animales".
❤ 2.- Buscar información sobre un animal.
3.- Organizar la información encontrada.
4.- Ilustrar con imágenes de los animales elegidos.
5.- Escribir el texto expositivo en una página.
6.- Ordenar los textos expositivos.
7.- Hacer el índice.
8.- Redactar en comunidad, la presentación y diseñar la portada.
9.- Incluir una pagina para escribir el nombre los integrantes.
10.- Engrapar o coser las páginas para formar la revista con ayuda de su maestra.
La revista de divulgación científica.
Contiene artículos que tienen el propósito de exponer información sobre un tema en particular, a este tipo de texto se le conoce como texto expositivo.
Partes de una revista de divulgación científica:
a) Portada (imágenes, nombre, mes y año)
b) Índice (Temas y número de página)
c) Ficha de datos. (Los integrantes que participaron)
d) Los textos expositivos manejan un lenguaje claro y ordenado. Se componen de las siguientes partes:
Introducción (se da a conocer el asunto)
Desarrollo ( se explica el tema o subtemas)
Conclusión ( se recapitula el tema con sugerencias de expertos)
C. F. Saberes y Pensamiento científico.
Proyecto: Creando/ preparar alimentos sanos.
Ahora, calcula las calorías que consumieron las siguientes personas.
Resuelve las operaciones de tu tarea permanente.
C.F. Ética Naturaleza y Sociedades.
Proyecto: Los aportes culturales de mi comunidad.
Conocer el orden cronológico.
El orden cronológico es la organización y presentación los sucesos en una secuencia temporal, con el fin de que la información presentada sea fácil de seguir y comprender
Socializar respuestas de manera grupal y si se requiere, realizar correcciones en caso de ser necesario.
Escribe 14 alimentos que te gusten y después clasifícalo en nutritivos y no nutritivos.
•
Desarrollo:
•Seguir
la clase comentando con los alumnos que un pilar importante para poder realizar
un texto expositivo es recurrir a las fuentes de consulta. Trabajar en el
cuaderno un sol sinóptico para que de manera general se construya la definición
de fuentes de consulta en el centro y se acompañe de algunos ejemplos comúnes a
su alrededor.
Cierre:
•Terminar
la clase proporcionando el material del anexo 11 donde de manera grupal
se elaborará un listado de los animales que vivan en su estado.
Tarea: Indicar a los alumnos que seleccionarán
un animal y de tarea tendrán que investigar las características, alimentación,
su hábitat y cualquier otro dato interesante.
•Dar
inicio a la clase trabajando con el anexo 3 donde los alumnos analizarán
el precio de cada producto y encontrarán el total que pagará cada niño en su
lista de compras.
Calcula lo que tienen que pagar los niños según lo que compran.
Desarrollo:
•Terminar
la clase proporcionando el material del anexo 5 para que los alumnos
resuelvan los problemas que se plantean relacionados con la alimentación y
consumo de calorías.
Los alimentos y las calorías que contienen.
Las calorías miden la energía que nos proporciona un alimento o una bebida a partir de los carbohidratos, las grasas, las proteínas y el alcohol que contienen.
Socializar respuestas de manera grupal y si se
requiere, realizar correcciones en caso
de ser necesario.
Escribe 14 alimentos que te gusten y después clasifícalo en nutritivos y no nutritivos.
•Seguir
la clase trabajando con la página 134 del libro de P. De aula en donde los estudiantes tendrán que dibujar
los ingredientes que tienen sus desayunos y reflexionarán sobre si son
alimentos saludables o no saludables. Si necesitan más espacio se puede
realizar la actividad en el cuaderno de trabajo.
Cierre:
Entregar el material del anexo 13 para
que los alumnos resuelvan las operaciones y encuentren la cantidad total de
calorías que aporta cada alimento.
Textos informativos o expositivos.- Expresan datos, ideas, conceptos o hechos que informan sobre un tema.
Textos literarios.- es aquel en el que se reconocen las características propias de algún género literario, como la narrativa, la poesía, el teatro o el ensayo.
Identifica el tipo de texto.
Ejemplo:
La cigarra y la hormiga. _literario____
El universo _Informativo__
Matemáticas ____________
Física _____________
La llorona _____________
¿En qué fuentes consultas cuando investigas sobre un tema?.
1.-
2.-
¿Qué son los textos narrativos?
Características del texto narrativo.
La estructura de la narración y que sucede en el inicio, desarrollo y desenlace.
Tipos de narrativa.
Signos de puntuación.
¿En que casos inicias con letra mayúscula?
a)
b)
c)
Identifica que es un adjetivo calificativo y ejemplos.
Identifica los verbos en pasado, presente, futuro e infinitivo.
El siguiente tema lo vimos en el Campo Formativo: "De lo Humano y lo comunitario" pero también vienen 2 preguntas en Lenguajes.
La encuesta.
Consiste en aplicar un cuestionario a un grupo de personas para poder obtener información sobre un tema.
En la encuesta tiene 2 tipos de preguntas que son abiertasycerradas.
Las preguntas abiertas son cuando las personas se expresan libremente.
Ejemplo:
Las preguntas cerradas son las que piden al encuestado que elija entre un conjunto de respuestas.
Ejemplo:
¿Qué es una fábula?
¿Qué es una leyenda?
¿Qué es un mito?
Los regionalismos.
miércoles, 6 de noviembre de 2024
Guía para el examen del Campo Formativo Saberes y Pensamiento Científico.
1.- Operaciones básicas. (Suma, resta, multiplicación y división)
2.- Posición correcta de los números.
¿Qué es flexión?
¿Qué es extensión?
¿Qué es el sistema locomotor?
Es el que nos permite movernos y desplazarnos; esta formado por el sistema muscular y el sistema óseo.
¿Qué es el sistema óseo?
El sistema óseo se compone de huesos, cartílagos, articulaciones y ligamentos. El esqueleto es el conjunto de huesos que sostiene nuestro cuerpo.
¿Qué es el sistema muscular?
El sistema muscular está compuesto por estructuras llamadas músculos que recubren a los huesos y se unen a éstos por medio de los tendones.
Nosotros de 3er grado solo vimos ángulos agudos, ángulos rectos. ángulos obtusos y llanos.
¿Qué son los ángulos?
Es la abertura formada por dos semirrectas (lados) con un mismo origen llamado vértice. Para expresar cuánto mide usamos los grados, que se representan mediante el símbolo (°).
¿Cuántos tipos de ángulos?
Nosotros de 3er grado solo vimos ángulos agudos, ángulos rectos. ángulos obtusos y llanos. y
¿Cuáles son sus medidas?
¿Cómo lo representas con tu cuerpo?
Nombre de los órganos sexuales externos del hombre y la mujer.
Cuidados para que mi cuerpo permanezca sano.
Gráfica de barras.
Partes de mi cuerpo que no deben tocar, las partes que hay que tener cuidado y que si pueden tocar con mi autorización.
Leer el texto de la página 17 del libro de P. Comunitarios y luego, identificar las palabras o expresiones que utilizan en tu comunidad y escribirlas en el cuaderno.
Iniciar la clase recuperando saberes previos proporcionando a los alumnos el material del anexo 13 para que recorten cada dibujo y escriban a un costado las diferentes formas de llamar a dicho objetos.
•Compartir las respuestas registradas en asamblea.
•Solicitar que transcriban su narración en una hoja blanca, ya con las adecuaciones finales y lo decoren a su gusto.
•Solicitar materiales para elaborar invitaciones y carteles para que las personas asistan a su tertulia literaria.
Inicio:
•
Desarrollo:
•Seguir la clase trabajando con el apartado ”Reorientamos” localizado en la página 18 del libro de P. Comunitarios en donde se nos pide que antes de realizar la presentación para madres y padres de familia, en colaboración comunitaria, compartan con los demás los textos que redactaron. Por turnos cada comunidad leerá su narración.
•Organizar comunidades para que los alumnos realicen sus invitaciones y sus carteles para que inviten a personas de la comunidad a asistir a la tertulia literaria.
•Cierre:
•Finalizar la clase, dando lectura a la pág. 19 y posteriormente, completar lo que se solicita en cada uno de los| apartados.
Solo por hoy: Asignatura de Inglés
Campo Formativo; Ética, Naturaleza y Sociedad.
Inicio:
Inicia la clase revisando la información localizada en la página 120 del libro de texto ”Nuestros saberes” en el apartado “Impacto ambiental”. Posteriormente, elaborar en el cuaderno de trabajo un cuadro comparativo donde se describa en qué consiste el impacto positivo y el impacto negativo.
•Compartir en colectivo sus respuestas y generar conclusiones.
Realicen una ruta.
Inicio:
•Comenzar la clase trabajando con el apartado “recolectamos” localizado en la página 197 del libro de P. comunitarios en donde se analizará el primer párrafo que se presenta y posteriormente, se responderán las preguntas del punto 1 apoyándonos del material del anexo 14.
Desarrollo:
•Seguir la clase trabajando de manera individual para investigar la definición de cada uno de los conceptos que se establecen en la página 198 del libro de P. Comunitarios recurriendo al libro de Nuestros Saberes o en alguna otra fuente de consulta externa.
Inicio:
•Recuperar saberes previos retomando el dibujo y los registros que se elaboraron del recorrido que se hizo en sus trayectos, destacar aspectos importantes.
•Retroalimentar las participaciones de los estudiantes.
Desarrollo:
•Seguir la clase trabajando con el apartado “Valoramos la experiencia” localizado en las páginas 192 y 193 del libro de P. Comunitarios donde se nos solicita que se haga un resumen de nuestras investigaciones y las observaciones realizadas. Para ello, se utilizarán hojas blancas o de rehúso para que se llene con los datos solicitados en el libro.
•Indicar a los alumnos que pueden ilustrar sus trabajos, ponerle colores para presentarlo ante sus demás compañeros.
Cierre:
•Entregar el material del anexo 28 para que los alumnos con base en los saberes construidos a lo largo del proyecto describan en qué consisten cada uno de los tipos de deterioro de los ecosistemas que se enlistan.
•Finalizar la clase escribiendo los acuerdos asamblearios a los que se llegaron para reconocer el territorio donde habitan y como las interacciones debe procurar su preservación responsable y sostenible.
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