2.- Terminar de leer y contestar entre todo el grupo del libro Proyectos Comunitarios las páginas 72 a la 75.
Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico.
Leer paginas del libro de Proyectos comunitarios de la página 132-135
y realizar con una hoja de color el ejercicio de la página 136 y 137.
Ética Naturaleza y Sociedad. (terminar)
PROYECTO La asamblea escolar P. 208 - 217
METODOLOGÍA Aprendizaje basado en problemas
PROPÓSITO Investigar formas de organización que han realizado miembros de su comunidad para responder a diferentes necesidades sociales. Organizar una asamblea escolar donde se determinen acciones para contribuir al bienestar de la comunidad escolar.
CONTENIDO: Efectos en la vida de las personas, derivados de cambios sociales, culturales y en la salud.
Ver video
Comentar a los alumnos el propósito del proyecto que trabajarán en estas sesiones.
Mediante una lluvia de ideas mencionar qué es para ellos el bienestar de la comunidad escolar y escribir en el pizarrón lo mencionado, posteriormente escribir en su cuaderno una definición de bienestar con las ideas que mencionaron.
Comentar de qué forma se organiza su comunidad cuando hay algún problema que resolver.
Dibujar y escribir en su cuaderno alguna situación en la que hayan participado los miembros de la comunidad para resolverla.
Para finalizar, compartir sus dibujos con otro compañero (a).
Ensayo del bailable: La gallina del estado de Veracruz.
Para empezar bien el día.
TERMINAR LA SOPA DE LETRAS
Realizar la actividad para promover la cultura de la paz.
Campo Formativo: Lenguaje.
1.- De los textos discontinuos:
Pasar a exponer su línea de tiempo.
2.- Terminar de leer y contestar entre todo el grupo del libro Proyectos Comunitarios las páginas 72 a la 75.
Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico.
1.- Construir su carrito.
Ética Naturaleza y Sociedad.
PROYECTO La asamblea escolar P. 208 - 217
METODOLOGÍA Aprendizaje basado en problemas
PROPÓSITO Investigar formas de organización que han realizado miembros de su comunidad para responder a diferentes necesidades sociales. Organizar una asamblea escolar donde se determinen acciones para contribuir al bienestar de la comunidad escolar.
CONTENIDO: Efectos en la vida de las personas, derivados de cambios sociales,
culturales y en la salud.
Comentar a los
alumnos el propósito del proyecto que trabajarán en estas sesiones.
Mediante una lluvia de
ideas mencionar qué es para ellos el bienestar de la comunidad escolar y
escribir en el pizarrón lo mencionado, posteriormente escribir en su cuaderno
una definición de bienestar con las ideas que mencionaron.
Comentar
de qué forma se organiza su comunidad cuando hay algún problema que resolver.
Dibujar y
escribir en su cuaderno alguna situación en la que hayan participado los
miembros de la comunidad para resolverla.
Para finalizar, compartir sus
dibujos con otro compañero (a).
•En plenaria, con ayuda del docente, leer el texto que se encuentra en la página 72 del libro Proyectos Comunitarios, en donde se cuenta cómo María recibe y responde cartas de su papá que se encuentra lejos.
•Explicar, que, en nuestro país existen muchas familias que se comunican a través de cartas.
•Dialogar sobre las siguientes preguntas.
-¿Qué asuntos o temas creen que se comuniquen a través de las cartas?
-¿Qué sentimientos piensan que experimentan las personas cuando reciben una carta?
-Si ustedes han recibido o escrito una carta,
¿con quién se han comunicado por ese medio?,
¿Cuál ha sido el motivo?
Libro Proyectos Comunitarios.
-Guiar el diálogo.
•Mencionar, que, como saben en todo México hay niños que, como ustedes, cursan el tercer grado de educación primaria. En los siguientes días, establecerán contacto con algunos de ellos a través de cartas.
•Explicar, que, los elementos que debe llevar una carta son: lugar y fecha, saludo, cuerpo del mensaje, despedida, nombre del remitente.
•En colectivo, realizar una lectura comentada de la página 36 del libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia, acerca de las cartas, su utilidad y elementos.
•Reproducir el video “La carta y sus partes”, en donde se explica la función y estructura de una carta.
https://youtu.be/eLg6BBXMW8o (0:00 - 4:29)
•Comentar sobre lo observado en el video y cuestionar a los alumnos acerca de la siguiente pregunta: ¿Por qué razón o razones no son iguales una carta y un mensaje?
•En colectivo, observar el ejemplo de una carta que se encuentra en la página 74 del libro Proyectos Comunitarios e identificar sus elementos principales empleando diferentes colores.
•Individualmente, pero recordando lo trabajado en comunidad, realizar la actividad “La carta”, en donde identificarán la función y los conceptos de la estructura de una carta. (Anexo al final del documento)
•Compartir en comunidad de aula la actividad anterior y realizar correcciones en caso necesario.
•En asamblea, reflexionar y responder las siguientes preguntas.
-¿Qué es lo primero que deben hacer para comunicarse a través de cartas con estudiantes de otras comunidades?
-¿Sobre qué temas podrían comunicarse?
-¿Quiénes podrían ayudarlos en la escritura de sus cartas?
-Además de las cartas, ¿qué otros medios conocen para contactarse con personas que se encuentran lejos?
-¿Cuáles pudiéramos emplear en la escuela o en sus casas?
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Identifica las características y funciones de las cartas a través de la lectura de ejemplos de cartas y de la actividad “La carta”.
-Libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia.
-Internet y dispositivos multimedia para visualizar el video.
Saberes y Pensamiento Científico.
Continuar con fracciones mayor que, menor que, igual, sumas y restas.
https://www.youtube.com/watch?v=EgTV5pj6Ijg
Concurso de tablas de multiplicar
domingo, 25 de mayo de 2025
Actividades del 26 al 29 de mayo del 2025.
Viernes 30 de mayo del 2025 CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR.
Frase:
Lectura:
Del libro Múltiples lenguajes páginas 182 a la 185.
Niu Lang llamó a sus hijos y fueron a buscarla. Para detenerlos la Diosa del cielo tomó un alfiler y con él creó un inmenso río de estrellas. Conocido por nosotros como "Vía Láctea".
Representa en dibujo y división las siguientes fracciones:
7/9=
2/8=
Caligrafía:
Lenguaje:
Material: Libro Nuestros Saberes
Libro Proyectos Escolares
Preguntar a los alumnos
qué son los textos discontinuos, ¿cómo pueden realizar uno? Y ¿cuáles son
algunos ejemplos de textos discontinuos? Escribir en el pizarrón algunos
ejemplos de textos discontinuos.
Realizar el anexo 5 del cuadernillo de actividades.
Leer
“Características generales y funciones de los textos discontinuos” de la página
61 del libro de Nuestros Saberes.
Posteriormente,
elaborar un texto discontinuo con los pasos para realizar el plan de
reparaciones escolares y gastos, tomando en cuenta lo del número 3 de la página
47 del libro de Proyectos Escolares.
Así mismo, elaborar un cartel en el que
pidan apoyo a la comunidad escolar para realizar las composturas necesarias.
Leer el momento Nos
acercamos de la página 47 del libro de Proyectos Escolares.
domingo, 18 de mayo de 2025
Lectura del libro Múltiples lenguajes. "El arriero y la tejedora" páginas 180-181.
1.- aburrida
2.- cielo
3.- Zhi Nu
4.- tejedora
5.- emperador
6.- jade
7.- humanos
8.- arriero
9.- joven
10.- feliz
11.- felices
12.- alfiler
13.- Vía Láctea
14.- estrella
15.- brillante
16.- constelación
17.- séptimo
18.- urracas
19.- reencontraran
20.- urracas
Lunes
1.- Leer 20 minutos.
2.- Repetir 3 veces cada palabra del vocabulario.
3.- Contestar la siguiente página del cuadernillo de Matemáticas.
Martes
1.- Leer 20 minutos.
2.- Contestar la siguiente página del cuadernillo de Matemáticas.
Miércoles
1.- Leer 20 minutos.
2.- Ordenar alfabéticamente el vocabulario.
3.- Contestar la siguiente página del cuadernillo de Matemáticas.
Jueves
1.- Leer 20 minutos.
2.- Contestar la siguiente página del cuadernillo de Matemáticas.
Viernes
1.- Leer 20 minutos.
2.- Contestar la siguiente página del cuadernillo de Matemáticas.
3.- Estudiar las tablas de multiplicar.
domingo, 11 de mayo de 2025
Lenguaje.
PROYECTO Reparaciones de aquí y de allá P. 40 - 60 Proyectos Escolares.
Propósito.- Crear, junto con sus
compañeras y compañeros, un plan de reparaciones escolares y gastos con el
objetivo de mejorar las instalaciones de su escuela y, así, lograr que los
espacios sean agradables y adecuados para adquirir saberes y aprendizajes.
Mencionar a los alumnos cuál es el
propósito del proyecto.
Preguntar a los alumnos
cuáles son los espacios que más les agradan y si han observado algún espacio
que tenga un riesgo o que requiera de alguna reparación.
Leer el
texto del momento Lo que sabemos de la página 40 del libro de Proyectos
Escolares. Comentar ¿qué pasaba en la casa de Ana?
¿Qué reparaciones necesitaba su casa? ¿Por qué es importante realizar estas
reparaciones? ¿alguna vez han tenido alguna situación como la de Ana? ¿Qué le
recomendarían a la familia de Ana para solucionar su problema? ¿tu familia
ahorra para ese tipo de imprevistos?
Escribir en su cuaderno
cuáles serían las soluciones que podrían seguir la familia de Ana para
solucionar su problema. Al finalizar, comentar cuáles fueron sus
respuestas.
Saberes
https://www.youtube.com/watch?v=3FHuwGzCPHE&t=5s
Comentar cómo sacan agua de un pozo, cómo funciona el
juego de sube y baja, ¿para qué sirve la carretilla? y ¿qué relación tienen
todos?.
Leer la situación de la primaria
“Venustiano Carranza” del momento Saberes de nuestra comunidad de la página
144 y 145 del libro Proyectos Escolares y contestar la tabla de “Leo, pienso
y propongo” de la página 145 del libro de Proyectos Escolares.
Compartir la
información que escribieron en su tabla.
Para
finalizar, leer las preguntas del número 3 de la página 145, las cuales
contestarán durante el proyecto.
Actividad en casa: Realizar el anexo 8 del cuadernillo de actividades.
De lo humano y lo comunitario.
Dar a conocer a los alumnos el
propósito del proyecto.
Mencionar cuáles son las emociones que conocen y qué es lo que provoca
esas emociones; preguntar a los alumnos si alguna vez han tenido una situación
en la que se sientan incómodos, escribirla en su cuaderno para posteriormente
compartirla con sus compañeros de clase.
Preguntarles
a los alumnos si las situaciones que les generan incomodidad son similares o
diferentes.
Leer el
momento Punto de partida de la página 294 del libro de Proyectos de Aula y
reunir los materiales con los que cuenten.
El
docente pondrá en el centro del patio objetos de diferentes materiales con
distintas texturas: algodón, unicel, pompones, plumas, hojas, sal, lijas,
semillas, gelatina, etc… Los alumnos se cubrirán los ojos con el paliacate y
cuando indique se acercarán a tomar un objeto y lo manipularán tratando de
adivinar qué es. El docente guiará a los alumnos para identificar lo que están
tocando. Repetirán la misma acción 4 veces.
Al término de la actividad, registrarán lo que percibieron al cubrirse
los ojos en la tabla de la página 296 del libro de Proyectos de Aula.
Para
finalizar, contestar en el cuaderno las preguntas del número 3 de la página 296
del libro de Proyectos de Aula.
Actividad en casa: Realizar el anexo 19 y 26 del cuadernillo de
actividades
Actividades del 12 al 15 de mayo del 2025.
Múltiples lenguajes páginas 172 a la 177. Diferentes pero con actitud.
Los derechos de los niños y las niñas.
VOCABULARIO
1.- diferentes
2.-actitud
3. derechos
4.- niños
5.- niñas
6.-dignidad
7.- libertad
8.- igualdad
9.- bien
10.- feliz
11.- tranquilo
12.- riesgo
13.-discriminación
14.- alimentación
15.- protección
16.-educación
17.- nombre
18.- nacionalidad
19.- comprensión
20.- amor
Lunes
1.- Leer por 15 minutos y registrar.
2.- Repetir tres veces cada palabra.
3.- Resolver la siguiente página del cuadernillo
Martes
1.- Leer por 15 minutos y registrar.
2.- Recortar y jugar la siguiente página del cuadernillo.
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