Jueves 16 de enero del 2025.

 

Campo Formativo: Lenguajes.

Inicio:

•         Dar inicio a la clase comentando con los alumnos que comparen las características de los animales que cada uno investigó e identifiquen las principales diferencias que observan.

Desarrollo:

•         Comentar a los alumnos que al elaborar un texto expositivo recurrimos al uso de adjetivos y adverbios y que hoy aprenderemos un poco más sobre ellos.

Solicitar que escriban la definición en su cuaderno

•          Los adjetivos son palabras que mencionan cualidades, defectos y características de los sustantivos a los que acompañan. 

•         Proporcionar el material del anexo 1 para que los alumnos lean el texto expositivo y lo completen con los adjetivos del recuadro.

•         Seguir la clase trabajando en las actividades propuestas en las páginas 19-21 del libro P. Escolares en el apartado “Nos acercamos” donde se sugiere que recopilemos toda la información en un esquema como se muestra en la página 20 del libro. Proporcionar el material del anexo 2 para que de manera individual los alumnos completen los datos solicitados.  (Resguardar el esquema porque se utilizará posteriormente)

Cierre:

•         Comparar los esquemas para saber si contienen la información necesaria y realizar adecuaciones en caso de ser necesario.

•         Revisar ejemplos de distintas revistas científicas para reconocer aún más sus características y poder realizar la suya.

Tarea: Solicitar que en una hoja blanca lleve a clases el dibujo de su animal de un tamaño razonable en el centro de la hoja  de un tamaño de aproximado de 10x15 cm

Campo Formativo Saberes y Pensamiento Científico.

Resolver los siguientes problemas.

Proyecto: ¿Cómo convivimos en la escuela?

Inicio:

Desarrollo:

• Continuar la clase trabajando con la información de la página 274 del libro de P. Escolares en el apartado “Organicemos las actividades” donde se tendrán que organizar una asamblea para definir las actividades que se realizarán para la Campaña informativa sobre las reglas y normas para mejorar la convivencia en la escuela. 

Cierre:

• Terminar la clase trabajando con el anexo 28 en donde se tendrán que trabajar en la distribución de actividades que se realizarán durante la campaña. 

• Seleccionar a un estudiante para que elabore el cronograma en una cartulina o pliego de papel y así tenerlo visible en el salón de clases. 

Ética Naturaleza y Sociedades

•         Trabajar ahora con el punto 3 de la página 199 del libro de P. Comunitarios donde tendrán que completar el organizador gráfico del anexo 22 con base en cada uno de los puntos que se mencionan en el libro.

Cierre:

Terminar la clase dialogando grupalmente sobre la posibilidad de invitar a algún adulto mayor para que nos relate como han cambiado las prácticas culturales y lingüísticas con el paso de los años y escribir en el cuaderno de trabajo algunas preguntas que se podrían realizar para conocer más sobre el tema que se está trabajando

Cultura a través del tiempo:

Traje típico de Tlalnepantla

Lenguas originarias.

   Las lenguas originarias del Estado de México son: Mazahua, Otomí, Náhuatl, Matlatzinca, Tlahuica.    

Comida típica.

Danza y bailes del Estado de México.

Algunas danzas tradicionales del Estado de México son: 

Las Abajeñas

Charros y Virginias

Xitas

Danza de los Bastoneros

Danza de los Tecomates

Danza de las Pastoras

Danza de las Cintas

Danza de Cuadrillas y Virginias

Xote

El Ballet Folclórico del Estado de México interpreta algunas de estas danzas. 

La danza Xitas es una tradición otomí y mazahua del municipio de Temascalcingo. La danza Xote es una coreografía de la región Mazahua. 

Martes 14 de enero del 2025.

 

Para empezar bien el día.

Dictado: 1.- Veracruz 2.- Tabasco 3.- pulidas 4.- planas 5.- ceño

Cálculo mental: 1. 71 + 9 2. 82 + 7 3. 91 + 6 4. 55 + 4 5. 76 + 3

Problema Matemático: En un saco hay 85 pelotas y en otro 66. ¿Cuántas pelotas hay en total?

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES Proyecto: Mi revista de divulgación científica

Inicio:

• Mencionar a los alumnos que, para iniciar la formación de la revista, es importante fortalecer nuestros conocimientos al respecto de los textos expositivos. 

Desarrollo:

• Seguir la clase dando análisis a la información que se presenta en las páginas 17 y 18 del libro de texto P. Escolares en el apartado “Lo que necesitamos saber”

• Trabajar con el material del anexo 29 donde se conocerá de manera breve en qué consisten los diferentes tipos de textos expositivos. (La información también se puede ampliar revisando el libro “Nuestros Saberes” en las páginas 48-53)

Cierre:

• Terminar la clase dando lectura a los textos que se presentan en el anexo 30 y posteriormente pegarán el tipo de texto expositivo que le corresponda. Realizar una revisión grupal de las respuestas registradas. 

Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.

Proyecto: Creando/ preparar alimentos sanos.

Inicio:

•         Comenzar la clase trabajando en la recuperación de saberes previos para que los alumnos resuelvan las actividades del anexo 24 van a responder las preguntas.

•         ⁠Intercambiar respuestas de manera grupal, comentar lo registrado y corregir en caso de ser necesario.

Desarrollo:

•         Seguir la clase trabajando con la página 135 del libro de P. de aula en el apartado “Indagamos” en donde se comentará con los estudiantes las preguntas de indagación que se responderán a lo largo del proyecto.

Cierre:

•         Leer y analizar las preguntas.

CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO Y LO C. 

Proyecto: ¿Cómo convivimos en la escuela?

Inicio:

• Dar inicio a la clase trabajando con el punto 5 de la página 273 del libro de P. escolares para que los alumnos retomen la tabla trabajada en la sesión pasada y respondan las preguntas que se localizan en el libro socializando las respuestas registradas. 

Desarrollo:

• Continuar la clase trabajando con la información de la página 274 del libro de P. Escolares en el apartado “Organicemos las actividades” donde se tendrán que organizar una asamblea para definir las actividades que se realizarán para la Campaña informativa sobre las reglas y normas para mejorar la convivencia en la escuela. 

Cierre:

• Terminar la clase trabajando con el anexo 28 en donde se tendrán que trabajar en la distribución de actividades que se realizarán durante la campaña. 

• Seleccionar a un estudiante para que elabore el cronograma en una cartulina o pliego de papel y así tenerlo visible en el salón de clases. 

 Dar inicio a la clase realizando la recuperación de saberes previos para que los alumnos lean el texto que se presenta en el anexo 21 y después, responder las preguntas de reflexión que se localizan en el anexo.

Desarrollo:

•         Trabajar ahora con el punto 3 de la página 199 del libro de P. Comunitarios donde tendrán que completar el organizador gráfico del anexo 22 con base en cada uno de los puntos que se mencionan en el libro.

Cierre:

Terminar la clase dialogando grupalmente sobre la posibilidad de invitar a algún adulto mayor para que nos relate como han cambiado las prácticas culturales y lingüísticas con el paso de los años y escribir en el cuaderno de trabajo algunas preguntas que se podrían realizar para conocer más sobre el tema que se está trabajando

      

Lunes 13 de enero del 2025.

Lunes 13 de enero del 2025. 

Para empezar bien el día.

Frase: Las altas expectativas son la llave para todo.

Sam Walton.

Para empezar el día 

C.F. Saberes y Pensamiento Científico.

Inicio:

•         Iniciar la clase trabajando con el material del anexo 29 para que los alumnos clasifiquen cada uno de los alimentos que se enlistan de acuerdo con cada uno de los siguientes grupos alimenticios: frutas, verduras, alimentos de origen animal, cereales, tubérculos y leguminosas.

•  Compartir respuestas con sus demás compañeros.

Desarrollo:

•         Trabajar ahora con el siguiente apartado donde los alumnos con base a su experiencia cotidiana acordarán y asignarán el precio de cada producto en su comunidad y posteriormente, inventarán 4 problemas con estos datos.

Cierre:

Terminar la clase comentando con los estudiantes como los precios de los diferentes productos varían a pesar de estar en la misma comunidad, comentar porqué creen que pasa eso y retroalimentar las aportaciones de los estudiantes. 

C.F. Lenguajes.

Inicio:

•  Dar inicio a la clase realizando la recuperación de saberes previos donde se interrogará a los alumnos al respecto de cuáles son los datos que se han investigado sobre los animales que eligieron. Escuchar comentarios y retroalimentar.

Desarrollo:

•  Recordar a los alumnos que durante el desarrollo de este proyecto vamos a elaborar una revista científica con textos expositivos.

•  Proporcionar el material del anexo 24 para que los alumnos analicen las portadas, las peguen en su cuaderno y un costado escriban un título que le podrían a cada texto expositivo, así como la fuente de consulta donde podrían obtener mayor información sobre dicho tema.

Cierre:

•         Cerrar la clase mencionando los pasos para armar una revista científica de las páginas 14, 15 y 16 del libro de P. Escolares en el apartado ”¿Cómo lo haremos?”

Terminar la clase analizando cada uno de los pasos ordenados y realizando correcciones en caso de ser necesario. 

C.F. Ética, Naturaleza y Sociedad.

Inicio:

•  Comenzar la clase trabajando con el apartado “recolectamos” localizado en la página 197 del libro de P. comunitarios en donde se analizará el primer párrafo que se presenta y posteriormente, se responderán las preguntas del punto 1 apoyándonos del material del anexo 14.

Inicio:

•         Dar inicio a la clase realizando la recuperación de saberes previos para que los alumnos lean el texto que se presenta en el anexo 21 y después, responder las preguntas de reflexión que se localizan en el anexo.

Desarrollo:

•         Trabajar ahora con el punto 3 de la página 199 del libro de P. Comunitarios donde tendrán que completar el organizador gráfico del anexo 22 con base en cada uno de los puntos que se mencionan en el libro.

Cierre:

Terminar la clase dialogando grupalmente sobre la posibilidad de invitar a algún adulto mayor para que nos relate como han cambiado las prácticas culturales y lingüísticas con el paso de los años y escribir en el cuaderno de trabajo algunas preguntas que se podrían realizar para conocer más sobre el tema que se está trabajando  

Domingo 12 de enero del 2025.

                                                       

Tarea permanente de la semana 13 al 17 de enero del 2025.

Frase: Las altas expectativas son la llave para todo.
Sam Walton

Lectura Leonardo y las cabezas olmecas. pág. 98 a la 101.

Vocabulario.

1.- olmecas

2.- Leonardo

3.- culturas

4.- mesoamericanas

5.- antiguas

6.- Veracruz

7.- Tabasco

8.- pulidas

9.- planas

10.- ceño

11.- fruncido

12.- labios

13.- mentón

14.- ojos 

15.- boca

16.- nariz

Lunes:

1.- Leer 20 minutos y registrar en el formato

2.- Repetir tres veces cada palabra e ilustrar. (C. Lenguajes)

Martes:

1.- Leer 20 minutos y registrar en el formato.

Ver el video.

2.- Escribe un problema que debas resolver con una división y resuélvelo.

Miércoles:

1.- Leer 20 minutos y registrar en el formato.

2.- Ordenar alfabéticamente el vocabulario de la semana.

Jueves:

1.-  Escribe un problema que debas resolver con una división y resuélvelo.

Viernes

En el aula: dictado de oraciones, cálculo mental y problema matemático.

Viernes10 de enero del 2025.

 Viernes10 de enero del 2025.

Para empezar bien el día.

Frase: Tarde o temprano la verdad sale a la luz.

Dictado: 11.- inspirar 12.- exhalar 13.-espirar 14.- oxígeno

Cálculo mental: 1. 40 + 18 2. 20 + 33 3. 10 + 77 4. 20 + 45 5. 30 + 38

Problema Matemático: Roberto tiene 57 canicas rojas, 67 canicas azules y 88 canicas verdes. ¿Qué cantidad de canicas tiene en total? Datos:       Operación:       Resultado:

C.F. Saberes y Pensamiento Científico.

Inicio:

•         Iniciar la clase trabajando con el material del anexo 29 para que los alumnos clasifiquen cada uno de los alimentos que se enlistan de acuerdo con cada uno de los siguientes grupos alimenticios: frutas, verduras, alimentos de origen animal, cereales, tubérculos y leguminosas.

•  Compartir respuestas con sus demás compañeros.

Desarrollo:

•         Trabajar ahora con el siguiente apartado donde los alumnos con base a su experiencia cotidiana acordarán y asignarán el precio de cada producto en su comunidad y posteriormente, inventarán 4 problemas con estos datos.

Cierre:

Terminar la clase comentando con los estudiantes como los precios de los diferentes productos varían a pesar de estar en la misma comunidad, comentar porqué creen que pasa eso y retroalimentar las aportaciones de los estudiantes. 

C.F. Lenguajes.

Inicio:

•  Dar inicio a la clase realizando la recuperación de saberes previos donde se interrogará a los alumnos al respecto de cuáles son los datos que se han investigado sobre los animales que eligieron. Escuchar comentarios y retroalimentar.

Desarrollo:

•  Recordar a los alumnos que durante el desarrollo de este proyecto vamos a elaborar una revista científica con textos expositivos.

•  Proporcionar el material del anexo 24 para que los alumnos analicen las portadas, las peguen en su cuaderno y un costado escriban un título que le podrían a cada texto expositivo, así como la fuente de consulta donde podrían obtener mayor información sobre dicho tema.

Cierre:

•         Cerrar la clase mencionando los pasos para armar una revista científica de las páginas 14, 15 y 16 del libro de P. Escolares en el apartado ”¿Cómo lo haremos?”

Terminar la clase analizando cada uno de los pasos ordenados y realizando correcciones en caso de ser necesario. 

C.F. Ética, Naturaleza y Sociedad.

Inicio:

•  Comenzar la clase trabajando con el apartado “recolectamos” localizado en la página 197 del libro de P. comunitarios en donde se analizará el primer párrafo que se presenta y posteriormente, se responderán las preguntas del punto 1 apoyándonos del material del anexo 14.

Inicio:

•         Dar inicio a la clase realizando la recuperación de saberes previos para que los alumnos lean el texto que se presenta en el anexo 21 y después, responder las preguntas de reflexión que se localizan en el anexo.

Desarrollo:

•         Trabajar ahora con el punto 3 de la página 199 del libro de P. Comunitarios donde tendrán que completar el organizador gráfico del anexo 22 con base en cada uno de los puntos que se mencionan en el libro.

Cierre:

Terminar la clase dialogando grupalmente sobre la posibilidad de invitar a algún adulto mayor para que nos relate como han cambiado las prácticas culturales y lingüísticas con el paso de los años y escribir en el cuaderno de trabajo algunas preguntas que se podrían realizar para conocer más sobre el tema que se está trabajando 

Jueves 9 de enero del 2025.

 Jueves 9 de enero del 2025.

Juegos que llevamos a cabo el día de hoy como parte de la bienvenida a la escuela.

1.- Rompecabezas de la República Mexicana.

Para jugar puedes usar esta liga:

https://mapasinteractivos.didactalia.net/com, unidad/mapasflashinteractivos/recurso/estados-de-mexico/16153c60-3c2f-8f98-3aaa-50be54951ee6

2.- Luego jugamos twister.

Se trata de identificar  colores, la mano y pie izquierdo; y la mano y pie derecho.

C.F. Lenguajes.

Para recordar los adjetivos calificativos.

     Los adjetivos calificativos.

     Son palabras que describen las cualidades o características de un sustantivo (una persona,  cosa o lugar) .

Ejemplo: caliente, alto, flaco, bajo, rojo, bonito, inteligente, sucio etc.

Ahora contesta el siguiente ejercicio. 

C.F.  Saberes y Conocimiento Científico.

Recordando las divisiones.

Resuelve las siguientes divisiones.

C.F. De lo Humano y lo Comunitario.

Proyecto: ¿Cómo convivimos en la escuela?

Del libro Proyectos Escolares.  Contestar la página 271.

2.- En una imagen de una hoja de árbol, escribe una meta  o un anhelo y pégalo en el árbol lector.