Actividades permanentes de la semana de 27 al 31 de enero del 2025.
Ver video de resta con punto decimal.
Lectura: A jugar. Página 124 a la 129.
1.- reflexión
2.- capacidades
3.- habilidades
4.- dignidad
5.- único
6.- jugar
7.- divertida
8.- ganar
9.- sabías
10.- teoría
11.- estudia
12.- estrategia
13.- planificar
14.- carrera
15.- suma
16.- resta.
Lunes:
1.- Leer 20 minutos y registrar en el formato
2.- Repetir tres veces cada palabra e ilustrar. (C. Lenguajes)
Martes;
Resuelve las siguientes restas.
Miércoles:
1.- Leer 20 minutos y registrar en el formato.
2.- Ordenar alfabéticamente el vocabulario de la semana.
Jueves:
Resuelve las siguientes restas.
Viernes
En el aula:
Dictado de oraciones
(las oraciones inician con mayúscula y terminan con punto;y las palabras sueltas inician con minúscula excepto los nombres propios, estos inician con mayúscula y al final no llevan punto),
2.- Repetir tres veces cada palabra e ilustrar. (C. Lenguajes)
Martes:
Escribe en tu cuaderno.
Para sumar números decimales, se deben escribir los números en columnas, haciendo coincidir los puntos decimales. Luego, se suman como si fueran números naturales y se coloca el punto en el resultado, debajo de la columna de los puntos.
Resuelve las siguientes sumas.
Miércoles:
1.- Leer 20 minutos y registrar en el formato.
2.- Ordenar alfabéticamente el vocabulario de la semana.
Jueves:
Resuelve las siguientes sumas.
Viernes
En el aula:
Dictado de oraciones
(las oraciones inician con mayúscula y terminan con punto;y las palabras sueltas inician con minúscula excepto los nombres propios, estos inician con mayúscula y al final no llevan punto),
Leer: Leonardo y las cabezas de olmecas. Pág. 98 a la 101
Dictado de oraciones.
1.- Leonardo es un chico explorador.
2.- Los olmecas vivieron en lo que ahora es Veracruz y Tabasco.
3.- Las cabezas olmecas están pulidas y planas en la parte superior.
4.- Una cabeza olmeca pesan 50 toneladas .
5.- Es un misterio porque tienen casco y parecen africanos.
Cálculo mental.
1.-La mitad de 20
2.- La mitad de 100
3.- La mitad de 40
4.- La mitad de 46
5.- La mitad de 1,000
Música.
Saberes y Pensamiento Científico.
Inicio:
•Dar
inicio a la clase realizando la recuperación de saberes previos en donde los
estudiantes tendrán que trabajar con el anexo 26 para que coloreen en
primer lugar la gráfica de barras que se presenta y después, respondan las
preguntas de análisis.
•Socializar
las respuestas registradas de manera grupal.
Desarrollo:
•Seguir
la sesión realizando una gráfica de barras donde grupalmente se interrogará a
los alumnos al respecto de las siguientes temáticas: el número de alumnos que
informan a sus papás cuando se sienten en una situación de riesgo, número de
alumnos que mantiene una higiene adecuada de su cuerpo, número de alumnos que
reciben orientación de sus padres sobre cómo cuidar su cuerpo, alumnos que
conocen el nombre correcto de sus órganos sexuales externos.
Ahora, realiza la siguiente gráfica.
Cierre:
Terminar la clase analizando los datos
registrados en la gráfica de barras, reflexionar sobre el nivel de respuesta
que se tuvo considerando el total de alumnos que son y generar conclusiones
sobre como este proyecto nos ayuda de mejor manera en el cuidado de nuestro
cuerpo e integridad.
Campo Formativo: Lenguajes.
Inicio:
•Dar inicio a la clase comentando con los alumnos que comparen las características de los animales que cada uno investigó e identifiquen las principales diferencias que observan.
Desarrollo:
•Comentar a los alumnos que al elaborar un texto expositivo recurrimos al uso de adjetivos y adverbios y que hoy aprenderemos un poco más sobre ellos.
Solicitar que escriban la definición en su cuaderno
• Los adjetivos son palabras que mencionan cualidades, defectos y características de los sustantivos a los que acompañan.
•Seguir la clase trabajando en las actividades propuestas en las páginas 19-21 del libro P. Escolares en el apartado “Nos acercamos” donde se sugiere que recopilemos toda la información en un esquema como se muestra en la página 20 del libro. Proporcionar el material del anexo 2 para que de manera individual los alumnos completen los datos solicitados. (Resguardar el esquema porque se utilizará posteriormente)
Cierre:
•Comparar los esquemas para saber si contienen la información necesaria y realizar adecuaciones en caso de ser necesario.
•Revisar ejemplos de distintas revistas científicas para reconocer aún más sus características y poder realizar la suya.
Tarea: Solicitar que en una hoja blanca lleve a clases el dibujo de su animal de un tamaño razonable en el centro de la hoja de un tamaño de aproximado de 10x15 cm
•Dar
inicio a la clase comentando con los alumnos que comparen las características
de los animales que cada uno investigó e identifiquen las principales
diferencias que observan.
Desarrollo:
•Comentar
a los alumnos que al elaborar un texto expositivo recurrimos al uso de
adjetivos y adverbios y que hoy aprenderemos un poco más sobre ellos.
Solicitar que escriban la definición en su cuaderno
• Los adjetivos son palabras que mencionan cualidades, defectos y
características de los sustantivos a los que acompañan.
•Proporcionar
el material del anexo 1 para que los alumnos lean el texto expositivo y
lo completen con los adjetivos del recuadro.
•Seguir
la clase trabajando en las actividades propuestas en las páginas 19-21 del
libro P. Escolares en el apartado “Nos acercamos” donde se sugiere que
recopilemos toda la información en un esquema como se muestra en la página 20
del libro. Proporcionar el material del anexo 2 para que de manera
individual los alumnos completen los datos solicitados. (Resguardar el esquema porque se utilizará
posteriormente)
Cierre:
•Comparar
los esquemas para saber si contienen la información necesaria y realizar
adecuaciones en caso de ser necesario.
•Revisar
ejemplos de distintas revistas científicas para reconocer aún más sus
características y poder realizar la suya.
Tarea: Solicitar que en una hoja blanca lleve a
clases el dibujo de su animal de un tamaño razonable en el centro de la
hoja de un tamaño de aproximado de 10x15
cm
Campo Formativo Saberes y Pensamiento Científico.
Resolver los siguientes problemas.
Proyecto: ¿Cómo convivimos en la escuela?
Inicio:
Desarrollo:
•Continuar la clase trabajando con la información de la página 274 del libro de P. Escolares en el apartado “Organicemos las actividades” donde se tendrán que organizar una asamblea para definir las actividades que se realizarán para la Campaña informativa sobre las reglas y normas para mejorar la convivencia en la escuela.
Cierre:
•Terminar la clase trabajando con el anexo 28 en donde se tendrán que trabajar en la distribución de actividades que se realizarán durante la campaña.
•Seleccionar a un estudiante para que elabore el cronograma en una cartulina o pliego de papel y así tenerlo visible en el salón de clases.
Ética Naturaleza y Sociedades
•Trabajar ahora con el punto 3 de la página 199 del libro de P. Comunitarios donde tendrán que completar el organizador gráfico del anexo 22 con base en cada uno de los puntos que se mencionan en el libro.
Cierre:
Terminar la clase dialogando grupalmente sobre la posibilidad de invitar a algún adulto mayor para que nos relate como han cambiado las prácticas culturales y lingüísticas con el paso de los años y escribir en el cuaderno de trabajo algunas preguntas que se podrían realizar para conocer más sobre el tema que se está trabajando
Cultura a través del tiempo:
Traje típico de Tlalnepantla
Lenguas originarias.
Las lenguas originarias del Estado de México son: Mazahua, Otomí, Náhuatl, Matlatzinca, Tlahuica.
Comida típica.
Danza y bailes del Estado de México.
Algunas danzas tradicionales del Estado de México son:
Las Abajeñas
Charros y Virginias
Xitas
Danza de los Bastoneros
Danza de los Tecomates
Danza de las Pastoras
Danza de las Cintas
Danza de Cuadrillas y Virginias
Xote
El Ballet Folclórico del Estado de México interpreta algunas de estas danzas.
La danza Xitas es una tradición otomí y mazahua del municipio de Temascalcingo. La danza Xote es una coreografía de la región Mazahua.
En
un saco hay 85 pelotas y en otro 66. ¿Cuántas pelotas hay en total?
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
Proyecto:
Mi revista de divulgación científica
Inicio:
•Mencionar a los alumnos que, para iniciar la formación de la revista, es importante fortalecer nuestros conocimientos al respecto de los textos expositivos.
Desarrollo:
•Seguir la clase dando análisis a la información que se presenta en las páginas 17 y 18 del libro de texto P. Escolares en el apartado “Lo que necesitamos saber”
•Trabajar con el material del anexo 29 donde se conocerá de manera breve en qué consisten los diferentes tipos de textos expositivos. (La información también se puede ampliar revisando el libro “Nuestros Saberes” en las páginas 48-53)
Cierre:
•Terminar la clase dando lectura a los textos que se presentan en el anexo 30 y posteriormente pegarán el tipo de texto expositivo que le corresponda. Realizar una revisión grupal de las respuestas registradas.
Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Proyecto: Creando/ preparar alimentos sanos.
Inicio:
•Comenzar
la clase trabajando en la recuperación de saberes previos para que los alumnos
resuelvan las actividades del anexo 24 van a responder las preguntas.
•Intercambiar respuestas de manera
grupal, comentar lo registrado y corregir en caso de ser necesario.
Desarrollo:
•Seguir
la clase trabajando con la página 135 del libro de P. de aula en el apartado
“Indagamos” en donde se comentará con los estudiantes las preguntas de
indagación que se responderán a lo largo del proyecto.
Cierre:
•Leer y analizar las preguntas.
CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO Y LO C.
Proyecto: ¿Cómo convivimos en la escuela?
Inicio:
•Dar inicio a la clase trabajando con el punto 5 de la página 273 del libro de P. escolares para que los alumnos retomen la tabla trabajada en la sesión pasada y respondan las preguntas que se localizan en el libro socializando las respuestas registradas.
Desarrollo:
•Continuar la clase trabajando con la información de la página 274 del libro de P. Escolares en el apartado “Organicemos las actividades” donde se tendrán que organizar una asamblea para definir las actividades que se realizarán para la Campaña informativa sobre las reglas y normas para mejorar la convivencia en la escuela.
Cierre:
•Terminar la clase trabajando con el anexo 28 en donde se tendrán que trabajar en la distribución de actividades que se realizarán durante la campaña.
•Seleccionar a un estudiante para que elabore el cronograma en una cartulina o pliego de papel y así tenerlo visible en el salón de clases.
Dar inicio a la clase realizando la recuperación de saberes previos para que los alumnos lean el texto que se presenta en el anexo 21 y después, responder las preguntas de reflexión que se localizan en el anexo.
Desarrollo:
•Trabajar ahora con el punto 3 de la página 199 del libro de P. Comunitarios donde tendrán que completar el organizador gráfico del anexo 22 con base en cada uno de los puntos que se mencionan en el libro.
Cierre:
Terminar la clase dialogando grupalmente sobre la posibilidad de invitar a algún adulto mayor para que nos relate como han cambiado las prácticas culturales y lingüísticas con el paso de los años y escribir en el cuaderno de trabajo algunas preguntas que se podrían realizar para conocer más sobre el tema que se está trabajando
Frase: Las altas expectativas son la llave para todo.
Sam Walton.
Para empezar el día
C.F. Saberes y Pensamiento Científico.
Inicio:
•Iniciar la clase trabajando con el material del anexo 29 para que los alumnos clasifiquen cada uno de los alimentos que se enlistan de acuerdo con cada uno de los siguientes grupos alimenticios: frutas, verduras, alimentos de origen animal, cereales, tubérculos y leguminosas.
•Compartir respuestas con sus demás compañeros.
Desarrollo:
•Trabajar ahora con el siguiente apartadodonde los alumnos con base a su experiencia cotidiana acordarán y asignarán el precio de cada producto en su comunidad y posteriormente, inventarán 4 problemas con estos datos.
Cierre:
Terminar la clase comentando con los estudiantes como los precios de los diferentes productos varían a pesar de estar en la misma comunidad, comentar porqué creen que pasa eso y retroalimentar las aportaciones de los estudiantes.
C.F. Lenguajes.
Inicio:
•Dar inicio a la clase realizando la recuperación de saberes previos donde se interrogará a los alumnos al respecto de cuáles son los datos que se han investigado sobre los animales que eligieron. Escuchar comentarios y retroalimentar.
Desarrollo:
•Recordar a los alumnos que durante el desarrollo de este proyecto vamos a elaborar una revista científica con textos expositivos.
•Proporcionar el material del anexo 24 para que los alumnos analicen las portadas, las peguen en su cuaderno y un costado escriban un título que le podrían a cada texto expositivo, así como la fuente de consulta donde podrían obtener mayor información sobre dicho tema.
Cierre:
•Cerrar la clase mencionandolos pasos para armar una revista científica de las páginas 14, 15 y 16 del libro de P. Escolares en el apartado ”¿Cómo lo haremos?”
Terminar la clase analizando cada uno de los pasos ordenados y realizando correcciones en caso de ser necesario.
C.F. Ética, Naturaleza y Sociedad.
Inicio:
•Comenzar la clase trabajando con el apartado “recolectamos” localizado en la página 197 del libro de P. comunitarios en donde se analizará el primer párrafo que se presenta y posteriormente, se responderán las preguntas del punto 1 apoyándonos del material del anexo 14.
Inicio:
•Dar inicio a la clase realizando la recuperación de saberes previos para que los alumnos lean el texto que se presenta en el anexo 21 y después, responder las preguntas de reflexión que se localizan en el anexo.
Desarrollo:
•Trabajar ahora con el punto 3 de la página 199 del libro de P. Comunitarios donde tendrán que completar el organizador gráfico del anexo 22 con base en cada uno de los puntos que se mencionan en el libro.
Cierre:
Terminar la clase dialogando grupalmente sobre la posibilidad de invitar a algún adulto mayor para que nos relate como han cambiado las prácticas culturales y lingüísticas con el paso de los años y escribir en el cuaderno de trabajo algunas preguntas que se podrían realizar para conocer más sobre el tema que se está trabajando
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