Lunes 30 de septiembre del 2024.

 LENGUAJES

•         saberes previos al trabajar.

Desarrollo:

•         Trabajar con el apartado “Reorientamos” localizado en las páginas 39 y 40 del libro de P. de aula en donde los alumnos tendrán que registrar sus avances, las dificultades y las acciones que falten por registrar.

•         Recordar a los alumnos que su producto final debe contribuir a concientizar a la comunidad de aula sobre el problema que se identificó.

Cierre:

Cerrar la sesión del día comentando a los alumnos qué en los textos narrativos, los hechos ocurren en distintos lugares según la historia que se narra y cada lugar tiene características particulares, estos lugares se conocen como escenarios. 

SABERES Y PENSAMIENTO C.

•         Preguntar las fracciones que se muestran en el material del anexo.

•         Desarrollo:

•         Continuar con la sesión trabajando con la siguiente pregunta de indagación: ¿Cómo puedes cuidar las partes de tu cuerpo que te permiten moverte?  Localizado en la página 111 del libro de texto donde se dialogará sobre algunas formas de cuidar diferentes partes de su cuerpo.

•         Complementar la información dando lectura a la página 77 del libro “Nuestros saberes” y de manera grupal elaborar un listado de acciones que deben seguir para el Cuidado del Sistema Esquelético.

•         Cierre:

Leer el reloj.

ÉTICA, NATURALEZA Y S.

•         material https://www.youtube.com/watch?v=r4W441-yBi0&t=23s

•         “Los mapas comunitarios” y con la información más relevante elaborarán un cuestionario de por lo menos 3 preguntas.

Desarrollo:

•         Trabajar ahora con el apartado “Vivimos la experiencia” localizado en la página 181 del libro de P. de aula donde se organizará al grupo para elaborar el guion de la entrevista que utilizaremos cuando llegue la persona que nos dará la plática.  

Cierre:

Tarea: Solicitar los materiales para la elaboración del croquis en el papel bond. 

DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

•         saberes PAGINA 264 A LA 274.

Desarrollo:

•         Retomar el trabajo con el apartado “Creatividad en marcha” localizado en la página 275 y 276 del libro de P. Comunitarios en donde vamos a definir el espacio donde se va a realizar nuestro ciclo de conferencias y los materiales complementarios que se utilizarán para tener el espacio idóneo para nuestro montaje.

•         En comunidades, elaborarán una invitación que se pegará en diferentes espacios para promover nuestro ciclo de conferencias.

Cierre:

Terminar la clase comentando a los estudiantes que es importante conocer la opinión de los compañeros que asistirán al ciclo de conferencias para ello, se elaborará en el cuaderno una encuesta de 5 preguntas. (pueden basarse en las preguntas de la página 278 del libro de P. Comunitarios)

Domingo 29 de septiembre del 2024.

Tarea permanente  de la semana del 30 de septiembre al 4 de octubre de 2024.

• Vocabulario. 

1.- escalones
2.-números
3.-¿Qué?
4.-cubos
5.- pegó
6.- cinco
7.- barba
8.- azul
9.- volcán

10.- kilómetro

11.- leyenda
12.- existe

13.- extrañar

14.- muralla
15.- China

LUNES.  

• Repetir 3 veces cada palabra e ilustrar (dibujo o recorte)    (En el cuaderno de lenguajes)
• Leer 20 minutos y registrarlo.
• Estudiar la tabla de multiplicar del 6 a la del 9.

Martes.  

• Leer 20 minutos y registrarlo.
• Estudiar la tabla de multiplicar del 6 a la 9.

Miércoles 

• Ordenar alfabéticamente.
• Leer 20 minutos y registrarlo.
• El vocabulario ordenarlo alfabéticamente.

Jueves.

• Leer 20 minutos y registrarlo.
• Estudiar el vocabulario en casa.

Viernes

• Leer 20 minutos y registrarlo.
• Dictado en la escuela y los viernes no hay tarea de vocabulario.

 

Martes 23 de septiembre del 2024.

 Martes 23 de septiembre del 2024.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE

Para la redacción puedes usar adjetivos calificativos.

       También, puedes usar conectores que sirven para enlazar palabras  como:

• Al principio, primero, después, para terminar, al final.
• Entonces, también, además. 

     Para redactar tu narración 

El Museo Banco de México es un lugar interesante para niños de primaria, ya que cuenta con actividades interactivas, experiencias digitales y una colección numismática

El Museo Banco de México es un lugar interesante para niños de primaria, ya que cuenta con actividades interactivas, experiencias digitales y una colección numismática: 

• Hoja de aventura

  Para niños de 6 a 12 años, esta actividad incluye dibujo, colorear y resolver acertijos. 
• Experiencias digitales

  El museo ofrece un recorrido virtual por sus salas, una línea de tiempo del dinero, y la posibilidad de crear un billete. 
• Colección numismática

  El museo cuenta con piezas que permiten conocer la tradición numismática del país. 
• Reflexión crítica

  El museo promueve la reflexión crítica sobre el dinero y la relación del Banco de México con la sociedad. 
• Aprendizaje

  El museo es un espacio de aprendizaje que contribuye al desarrollo cognitivo de los niños. 

El acceso al museo es gratuito y se puede reservar en su página web. Se recomienda ir temprano, ya que después de medio día los visitantes son estudiantes. 

Horarios disponibles para agosto 2024

No se encontraron funciones próximas

El Banco de México abre al público las puertas de su Edificio Principal.

Te invitamos a que conozcas qué es el dinero, cuáles son nuestras funciones y a que disfrutes de este histórico y espléndido edificio, así como de la colección numismática, que son patrimonio de todos los mexicanos.

Acceso gratuito
Horario: Martes a Domingo: 11:00 a.m. a 17:00 horas
Lunes: cerrado

     El croquis

      Un croquis es un dibujo, que representa un lugar como un poblado, en él se traza el trayecto de cómo llegar a un sitio deseado; además, se utilizan símbolos que nos ayudan a orientarnos, pues estos nos sirven   de referencia para desplazarnos de un lugar a otro y llegar al lugar deseado

Lunes 23 de septiembre del 2024.

CAMPO FORMATIVO

LENGUAJES

Inicio:

•         Comenzar el nuevo proyecto dando a conocer el nombre del mismo y el propósito que se enmarca en los párrafos introductorios de la página 10 del libro de texto Proyectos Comunitarios. (Utilizar el formato del anexo 1 para escribir el nombre del proyecto y el propósito del mismo)

Desarrollo:

•         Seguir la clase trabajando con el apartado “lo que sabemos” localizado en la página 10 y 11 del libro de P. Comunitarios donde se formarán pequeñas comunidades para compartir historias de su comunidad y responder las preguntas que se localizan en el libro de texto.

•         Continuar la clase trabajando con el material del anexo 2 para que los alumnos conozcan la historia de una comunidad y posteriormente, respondan las preguntas de análisis que ahí se plantean.

Cierre:

•         Trabajar con el anexo 3 para que los alumnos analicen la secuencia de imágenes que se presenta, las peguen en orden cronológico y a un costado inventen una historia de cómo se fue dando el crecimiento de ese pueblo.

•         Terminar la clase comentando a los estudiantes qué en una narración, se cuentan hechos reales o ficticios que les ocurren a uno o varios personajes en un tiempo y lugar específicos. Existen diferentes tipos de narraciones, como las tradicionales tenemos a las leyendas, los mitos y las fábulas.

Tarea: Investigar qué son las leyendas, los mitos y las fabulas.

SABERES Y PENSAMIENTO C.

Inicio:

•         Dar inicio a la clase trabjando con el material del anexo 4 en donde los estudiantes tendrán que completar la tabla recurriendo al cálculo mental.

•         Comenzar el nuevo proyecto dando a conocer el nombre del mismo y el propósito que se enmarca en el párrafo introductorio de la página 116 del libro de texto Proyectos de aula. (Utilizar el formato del anexo 5 para escribir el nombre del proyecto y el propósito del mismo)

Desarrollo:

•         Trabajar ahora con el apartado “Saberes de nuestra comunidad” localizado en las páginas 116 y 117 del libro de P. de aula  donde los alumnos darán lectura al texto del punto 1 y realizarán la comparación solicitada en el punto 2 del libro de texto procurando siempre ser respetuosos.

•         Seguir la clase realizando un dibujo donde los alumnos realicen una actividad en casa con la intención de reconocer la importancia del cuerpo para realizar actividades diarias.

Cierre:

•         Trabajar ahora con la página 118 del libro de P. de aula donde los alumnos observarán la imagen e identificarán las partes del cuerpo que reconocen en cada una de las figuras y las nombrarán.

Compartir sus registros de manera grupo.

ÉTICA, NATURALEZA Y S. Inicio:

•         Comenzar el nuevo proyecto dando a conocer el nombre del mismo y el propósito que se enmarca en los párrafos introductorios de la página 180 del libro de texto Proyectos Comunitarios. (Utilizar el formato del anexo 6 para escribir el nombre del proyecto y el propósito del mismo)

Desarrollo:

•         Seguir la clase dando lectura a la información que se presenta en las páginas 181-183 del libro P. Comunitarios y posteriormente, responder las preguntas del anexo 7 en el cuaderno de trabajo.

•         Compartir las respuestas en asamblea, intercambiar opiniones y generar reflexiones sobre el tema.

Cierre:

Terminar la clase investigando el significado de cada una de las palabras que se localizan en el material del anexo 8 relacionados con la información del texto leído con anterioridad

LUNES 23 DE SEPTIEMBRE DEL 2024.

 Vocabulario. de la semana 23 al 26 de septiembre del 2024.

Recordando la conjugación de verbos 

Estudiar la tabla del 7.

Leer 20 minutos y registrar todos los días.

Lunes: Verbos en infinitivo:

1. bailar

2. leer

3. ir

4. comer

5. escribir 

Martes: Verbos en presente. 

Conjugar el pasado y futuro. 

1. Yo bailo

2.  Tú bailas

3. Él (o Ella) baila

4. Ellos bailan

5. Ustedes bailan

Miércoles: Verbos en pasado. 

Conjugar en presente y futuro.

1. Yo leí

2. Tú leíste

3. Él (o ella) leyó

4. Ellos leyeron

5. Ustedes leyeron 

Jueves: Verbos en futuro. 

Conjugar  presente y pasado.

1. Yo iré

2. Tú irás

3. Él (o ella) ira

4. Ellos irán

5. Ustedes leyeron

Viernes no habrá clases por el CTE. 

Viernes 20 de septiembre del 2024

 Viernes 20 de septiembre del 2024

CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO

Encuentro comunitario para la paz

Yoga para niños.

2.- Calculo mental y  examen de dictado de oraciones con el vocabulario de la semana.

CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO.

      Inicio:

•         Dar inicio a la clase realizando la recuperación de saberes previos 

pedir a los niños que la tortilla la dividan en 4 y que muestren 2 cuartos

y la otra tortilla la dividan en 6 y que muestren 3 sextos.

Reflexionar si 2 cuartos es la misma cantidad que 3 sextos.

Contestar ejercicios de fracciones.

Levantarse de su lugar y hacer una postura correcta y una incorrecta.

Desarrollo:

•         Seguir la clase proporcionando el material del anexo 17  para conocer más acerca de la lectura y uso del reloj. Comentar a los alumnos que este será nuestro primer acercamiento al uso del reloj, pero posteriormente, lo iremos trabajando más.

ver video.

Tarea: Solicitar broche latonado o un clip para la elaboración de un reloj

•         Recortar y armar el reloj que se muestra en el anexo 18 y representar diferentes horarios.

•         Cierre:

•         Terminar la clase trabajando con el apartado “Comprendemos” de la página 112 y 113 de libro de P. de Aula  hasta el punto c donde de manera colectiva se completará la tabla donde se nos piden que realicemos diferentes representaciones haciendo uso del reloj.

•         Tarea: que peguen su reloj en una cartoncillo reciclado como los de cereal. y compren un 

Solicitar al grupo que se organicen de manera grupal para ver de qué manera se darán a conocer las formas de cuidar las partes de nuestro cuerpo que les permiten moverse.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES

Inicio:

•         Iniciar el día de trabajo realizando la recuperación de saberes previos en donde los estudiantes trabajarán con el anexo 14 donde leerán cada una de las frases y posteriormente, las recortarán y pegarán con el escenario que las describe. (usar piezas de puzzle)

Desarrollo:

•         Dar solución a los ejercicios propuestos en el apartado “Lo comunicamos” Localizado en la página 40 del libro de P. de aula para que se realice la presentación de su obra artística siguiendo las recomendaciones establecidas en el punto 1 de la página a trabajar.

•         Comentar a los alumnos que además de compartir con sus invitados sus creaciones, también se deberá de compartir el propósito del proyecto, como eligieron sus propuestas artísticas y como se fueorn elaborando.

Cierre:

Terminar la clase del día retomando con los estudiantes lo importante que es cuidar que en el texto narrativo las ideas sean claras, respetando el uso de mayúsculas en los nombres propios o en los diferentes lugares donde se desarrolla la historia. Entregar el anexo 15 para que los alumnos coloreen en el rompecabezas las piezas que contengan frases correctas sobre el uso de mayúsculas. 

Miércoles 17 de septiembre del 2024.

Miércoles 17 de septiembre del 2024.

Para empezar bien el día.

Cálculo  mental de la tabla del 6, dictado y problema matemático.

C.F. LENGUAJES.

 Inicio:

•         Comenzar las actividades del día recuperando saberes previos al trabajar con el anexo en donde los alumnos tendrán que leer y organizar el texto correctamente, pegarlo en el cuaderno y posteriormente, identificar las palabras mal escritas y escribirlas en el cuaderno de trabajo.

Desarrollo:

•         Trabajar con el apartado “Reorientamos” localizado en las páginas 39 y 40 del libro de P. de aula en donde los alumnos tendrán que registrar sus avances, las dificultades y las acciones que falten por registrar.

•    Recordar a los alumnos que su producto final debe contribuir a concientizar a la comunidad de aula sobre el problema que se identificó.

Cierre:

      Cerrar la sesión del día comentando a los alumnos qué en los textos narrativos, los hechos ocurren en distintos lugares según la historia que se narra y cada lugar tiene características particulares, estos lugares se conocen como escenarios. Describir los escenarios que se plantean en el texto. 

             Los adjetivos calificativos.

       Son palabras que se utilizan para describir o calificar a un sustantivo.

Ejemplo: grande, viejo, hermoso, inteligente.

          El salón es grande.

          Los estudiantes son inteligentes.

Contesta.

C.F. SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO. 

Inicio:

•         Comenzar la clase trabajando con el material del anexo 10 en donde los estudiantes recuperarán saberes previos al escribir a un costado el valor de cada una de las fracciones que se muestran en el material del anexo.

•         Desarrollo:

•         Continuar con la sesión trabajando con la siguiente pregunta de indagación: 

¿Cómo puedes cuidar las partes de tu cuerpo que te permiten moverte?  

Localizado en la página 111 del libro de texto donde se dialogará sobre algunas formas de cuidar diferentes partes de su cuerpo.

•         Complementar la información dando lectura a la página 77 del libro “Nuestros saberes” y de manera grupal elaborar un listado de acciones que deben seguir para el Cuidado del Sistema Esquelético.

Cierre:

•         Terminar la clase trabajando con el anexo 11 en donde los estudiantes tendrán que descubrir la palabra secreta a partir del reconocimiento de cada una de las fracciones en el código que se presenta.

Tarea: 

Solicitar broche latonado o un clip para la elaboración de un reloj. 

CAMPO FORMATIVO: ÉTICA NATURALEZA Y SOCIEDAD

Inicio:

•    Comenzar la clase realizando la actividad de recuperación de saberes previos trabajando con el material el anexo 12  en donde los alumnos darán lectura al texto “Los mapas comunitarios” y con la información más relevante elaborarán un cuestionario de por lo menos 3 preguntas. 

Los tipos de mapas pueden ser: 

• Mapas físicos. Se enfocan principalmente en información vinculada con el relieve y la hidrografía.
• Mapas políticos. Se enfocan principalmente en los límites políticos, las ciudades más importantes, las rutas y los caminos.
• Mapas topográficos. Incluyen información sobre la elevación del terreno mediante el uso de curvas de nivel, así como la localización de ríos, lagos, montañas, caminos, edificios importantes y otros elementos del paisaje.
• Mapas temáticos. Representan información específica sobre un tema o fenómeno particular, como la densidad de población, el clima, la distribución de recursos naturales, la prevalencia de enfermedades, entre otros.
• Mapas históricos. Representan la geografía de una región en un período específico del pasado. Pueden mostrar la evolución de fronteras, la distribución de poblaciones antiguas o el avance de los ejércitos durante una guerra, entre otros.
• Mapas náuticos. Proporcionan información sobre profundidades, corrientes marinas, faros y elementos que pueden representar peligros para la navegación.
• Mapas urbanos. Son mapas de una ciudad o un sector de ella, en los que se detallan las calles, los servicios, la información turística y otros elementos de interés.

• Más en: Tipos de mapas

Desarrollo:

• Trabajar ahora con el apartado “Vivimos la experiencia” localizado en la página 181 del libro de P. de aula donde se organizará al grupo para elaborar el guion de la entrevista que utilizaremos cuando llegue la persona que nos dará la plática.

•   Escribir cada una de las preguntas en el cuaderno de trabajo procurando dejar el espacio adecuado para que se registren las notas.

Cierre:

•         Finalizar la sesión dando la bienvenida a la persona que nos dará la entrevista, comentar a los alumnos que las preguntas se deben mencionar de manera ordenada y con respeto, sin olvidar registrar las respuestas a cada una de las preguntas.

•         Al finalizar, agradecer a la persona que nos visitó y valorar mucho sus comentarios.

Tarea: Solicitar los materiales para la elaboración del croquis en el papel bond