Lunes 26 de febrero del 2024.

 Lunes 26 de febrero del 2024.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE

Nombre del Proyecto: Nuestra primer revista colectiva Libro de texto: P. comunitarios Pág. 46-57

Metodología: Proyectos de aula  Temporalidad

Ejes Articuladores: Pensamiento  Crítico.

Contenidos:

Interpretación y producción de anuncios publicitarios de productos o servicios ofrecidos en la comunidad.

Intención didáctica del docente

Realizar un proyecto que permita elaborar una revista donde se recuperen diferentes acontecimientos empleando diversas fuentes de consulta. 

Propósito para el alumno

En este proyecto, realizarás una revista de divulgación que se centre en diferentes acontecimientos  y lugares del mundo. Investigarás sobre algunas maneras de informar e informarte y consultarás diferentes medios para finalmente hacer una presentación ante las madres y padres de familia.

Sesión 1.-Reconocer como han cambiado los medios de comunicación a los largo del tiempo. 

Secuencia de actividades

Inicio:

• Iniciar con una lluvia de ideas donde definan ¿a qué se le llama medio de comunicación?

• Leer el propósito del proyectos en la página 46 de proyectos comunitarios. 

• Leer en comunidad el texto y observa la línea del tiempo de la página 47 de proyectos comunitarios.

Desarrollo:

• Responder las interrogantes que se encuentran en la página 48 de proyectos comunitarios.

• Colorear en el anexo 1 aquellos medios de comunicación que se emplean en su comunidad de manera habitual. 

• Revisar la página 37 de nuestros saberes para conocer qué es una revista; realizar el anexo 2 a partir de la información revisada. 

Cierre:

• Plantear las siguientes interrogantes: ¿Qué revistas conoces?, ¿tienes alguna revista favorita?, ¿cuál?, ¿sobre qué tema te gustaría escribir una revista?

• Tarea ¿Qué indaguen ¿cuál es la revista más común en su comunidad?

CAMPO FORMATIVO SABERES

 Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

https://www.youtube.com/watch?v=9P640CPVVcI&t=28s

Propósito:
Elaborar gráficas de barras y tablas de frecuencias.
Obtener porcentajes a partir de las gráficas elaboradas

Inicio:

•         Iniciar con una lluvia de ideas donde se recuerde que es la jarra del buen beber, cómo se estructura y cuál es su propósito.

•         Señalar  en el anexo 7 cuáles son las bebidas que consumen de manera recurrente.

Desarrollo:

•  Elaborar una tabla de frecuencias que refleje la frecuencia con la que consumen las bebidas que se señalan.

•      Hacer una gráfica de barras con los resultados obtenidos.

• Recordar en plenaria ¿qué es el porcentaje?, ¿cuáles son los procedimientos que emplean para obtener los porcentajes

•   Obtener los porcentajes a los que equivalen los resultados que graficaron; por ejemplo, ¿cuál es el porcentaje de alumnos que consumen refrescos de manera frecuente?

•    Recordando en plenaria el procedimiento para obtener porcentajes que se ha estado empleando.

•      Plantear un par de ejercicios que impliquen la obtención de porcentaje

•  Elaborar las gráficas de barras correspondientes a las tablas de frecuencia que se encuentran en el anexo 8.

•  Obtener el porcentaje al que equivale cada uno de los datos que graficaron.

•  Aplicar una breve encuesta para identificar ¿Cuántos vasos de agua ingieren al día?

•   Elaborar una tabla de frecuencia y una gráfica con los resultados. 

Cierre:

• Solicitar de tarea que iluminen en su cuaderno la jarra del buen beber.

CAMPO FORMATIVO ÉTICA, 

NATURALEZA Y SOCIEDADES

Nombre del Proyecto: Un presente y un futuro sin discriminación

Libro de texto: P. escolares Pág. 222-233

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas

Escenario: Escolar

Problemática del Plan Analítico que se atiende: Problemática libre a necesidades del docente titular. 

Ejes  Articuladores: Pensamiento Crítico, Vida Saludable Interculturalidad

crítica.

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Intención didáctica de la sesión Secuencia de actividades

Identificar los problemas de violencia de género en su entorno. 

Inicio:

• Iniciar recordando ¿qué son los derechos humanos?

Descarga los 30 artículos acerca de los 30 artículos

Artículo introductorio

Artículo 1: todos nacemos libres e iguales

Artículo 2: ser libre de discriminación

Artículo 3: derecho a la vida

Artículo 4: ser libre de la esclavitud

Artículo 5: ser libre de la tortura

Artículo 6: el derecho a ser reconocido como persona ante la ley

Artículo 7: el derecho a la igualdad ante la ley

Artículo 8: el a la reparación

Artículo 9: ser libre de detención arbitraria

Artículo 10: derecho a un juicio justo

Artículo 11: presunción de inocencia y crímenes internacionales

Artículo 12: derecho a la privacidad

Artículo 13: derecho a la libertad de movimiento

Artículo 14: derecho al asilo

Artículo 15: el derecho a la nacionalidad

Artículo 16: derecho al matrimonio y a fundar una familia

Artículo 17: el derecho a la propiedad

Artículo 18: Libertad de religión o de conciencia

Artículo 19: Libertad de opinión y expresión

Artículo 20: libertad de reunión y asociación

Artículo 21: un breve curso sobre democracia

Artículo 22: derecho a la seguridad social

Artículo 23: derecho al trabajo

Artículo 24: derecho al descanso y al tiempo libreal tiempo libre

Artículo 25: derecho a un nivel de vida adecuado

Artículo 26: derecho a la educación

Artículo 27: derecho a la vida cultural, artística y científica

Artículo 28: derecho a un mundo libre y justo

Artículo 29: deberes respecto a la comunidad

Artículo 30: los derechos son inalienables

• Ver video de los derechos humanos.

• Escribir en cada pieza del corazón del anexo 13 porque son importantes los derechos humanos.

Desarrollo:

• Escribir en comunidades de trabajo un conflicto que hayan observado en su comunidad donde no se respetaron los derechos humanos. Por ejemplo: En la colonia hay un niño que vende dulces en el semáforo; el niño siempre esta sucio y no va la escuela. 

• Plantear en comunidad una solución para evitar que los derechos humanos que se mencionaron dejen de ser vulnerados. 

• Elaborar con una situación una historieta. Recordar que la historieta requiere de imágenes, colores, cuadros de diálogo, onomatopeyas. 

Cierre:

• Pasar su historieta una vez terminada a una cartulina o papel bond para que pueda ser expuesta en el final del proyecto. 

• Solicitar de tarea marcadores, cartulina blanca, cinta adhesiva y colores.