Lunes 27 de marzo del 2023.

 

Matemáticas.

INICIO:

• Realizar el siguiente ejercicio en su cuaderno:

Contesta lo que se te indica:

• Socializar el ejercicio con sus compañeros.

DESARROLLO:

• Organizar a los niños en binas y proporcionarle una retícula cuadriculada a cada uno. Sin que su compañero vea, deberán dibujar un cuadrado o un rectángulo, posteriormente darle la instrucción para que trace una figura igual. Compararlo y ver si son semejantes, de no ser así, explicar por qué. L.T. pág. 115.

• Repetir la dinámica varias veces.

CIERRE:

• Comentar qué características observan para decir a la pareja cómo hacer el cuadrado o el rectángulo, además señalar cómo supieron si las figuras eran o no iguales.

• Trazar en el cuaderno o en la retícula un rectángulo que mida 10 cuadritos del lado largo y 2 cuadritos del lado corto. Un paso más, pág. 115.3

Lengua Materna  Español

INICIO:

• Dialogar acerca de lo que han aprendido sobre el uso y funciones de la electricidad y cómo impacta en la vida cotidiana.

• Escribir en el pizarrón las ideas de los alumnos.

DESARROLLO:

• Realizar un ejercicio consistente en relacionar frases utilizando conectores, por ejemplo: antes, luego, después, porque, etc.

• Ejemplificar con estas frases cómo elaborar un texto sobre un tema.

• Realizar la actividad 4, consistente en plasmar información sobre la electricidad para elaborar la primera versión de un texto propio donde comparen la vida con y sin electricidad. L.T. pág. 114 y 115.

CIERRE:

• Escribir su primera versión en el apartado correspondiente. Leerlo completo y agregar o modificar información que deseen incluir. L.T. pág. 115.

Tarea.- La version final lo puedes hacer en tu cuaderno. (recuerda escribir el títuo apropiado, explicar como sería la vida sin electricidad, Separaste las ideas separando puntos y utilizaste  mayúscula despues de cada punto.

Ejemplo:

  R                                                               RR

caro                                                         carro

ratón                                                         para

pero                                                          perro

cuerpo                                                      sierra

tiara                                                          Tierra

rígida                                                       corriendo

frescas                                                    arrojó

rápidamente   

Conocimiento del Medio.

Compara características de diferentes lugares y representa trayectos cotidianos con el uso de croquis y símbolos propios.

INICIO:

• Leer el texto donde se relata la situación de Laura e Irene, poniendo énfasis en que es la primera vez que se visitan, por lo tanto, Irene no conoce el pueblo y necesita que Laura le diga cómo llegar. L.T. pág. 102.

• Comentar qué puede hacer Laura para explicarle a su amiga cómo llegar a su casa.

• Plantear la siguiente pregunta: ¿cómo le respondes a alguien que te pregunta cómo llegar a tu casa? Escuchar los comentarios correspondientes. L.T. pág. 102.

DESARROLLO:

• Solicitar a varios niños que expliquen cómo llegar a su casa.

• Explicar que es útil mencionar los lugares que hay cerca de ahí, pues son puntos de referencia.

• Observar las fotografías de la página 103 del libro de texto y escribir el nombre de los lugares representados. Platicar si cerca de su casa hay alguno de ellos o qué otro sitio les sirve para ubicarse.

• Anotar 3 lugares que sirvan para ubicarse en su comunidad y compartirlos con el grupo, después identificar sitios en común y escribirlos en el apartado correspondiente. L.T. pág. 103.

CIERRE:

• Comentar cómo llegarían a su casa desde uno de estos lugares de referencia. L.T. pág. 103.

Domingo 26 de marzo del 2023.

Vocabulario  (16 palabras)

R                                                               RR

pera                                                          perra

caro                                                         carro

pero                                                          perro

cuerpo                                                      sierra

tiara                                                          Tierra

rígida                                                       corriendo

frescas                                                    arrojó

acariciarán                                             rápidamente

     

Comprensión lectora.

Caligrafía.

Matemáticas.

Viernes 24 de marzo del 2023.

 Revisión de examen.

Matemáticas.

Número 2.

Construye y describe figuras y cuerpos geométricos.

Análisis de las características de figuras geométricas.

Escribirla tabla del nueve con número y letra.

INICIO:

• Organizar a los niños en binas y proporcionarles una retícula cuadriculada. Plantearles la consigna de trazar en ella figuras cuyos lados sean rectos.

• Socializar las figuras que trazaron y mencionar el nombre de cada una.

DESARROLLO:

• En la retícula que aparece en la lección 3 del trayecto, copiar la figura de la casa, procurando que quede del mismo tamaño. L.T. pág. 114.

• Identificar qué partes de la casa son cuadriláteros y qué partes son triángulos. Posteriormente pintar cada tipo con colores diferentes.

CIERRE:

• En su cuaderno, hacer un dibujo que contenga y cuadrado, un triángulo y un rectángulo. Un paso más, pág. 114

Tabla se multiplicar del 9.

9X0=0        0 VECES 9 = 0

9X1=9        1 VEZ 9 = 9

9X2=18      9+9=18

9X3=27      9+9+9=27   

9X4=36      9+9+9+9=36

9X5=45      9+9+9+9+9=45

9X6=54      9+9+9+9+9+9=54

9X7=63      9+9+9+9+9+9+9=63

9X8=72      9+9+9+9+9+9+9+9=72

9X9=81      9+9+9+9+9+9+9+9+9=81

9X10=90    9+9+9+9+9+9+9+9+9+9=90

Lengua Materna Español

Elige un proceso social conocido, indaga sobre él y escribe notas que resumen la información

. INICIO:

• Escribir en el pizarrón el título “La historia de la pula y el mono” y animar a los niños a que den ideas sobre la temática del cuento.

• Leer en voz alta el cuento haciendo pausa en lugares estratégicos para que los alumnos realizan predicciones e inferencias. L.T. pág. 112.

DESARROLLO:

• De forma individual, contestar las preguntas de comprensión de la página 113 del libro de texto, después socializarlas con sus compañeros.

• En su cuaderno, escribir en el orden que aparecieron en el cuento. Posteriormente, dibujar la escena que les haya parecido más chistosa.

CIERRE:

• Jugar a imitar al mono, mientras algunos niños leen la historia, el resto deberá imitar los movimientos que realiza el personaje. L.T. pág. 113

Formación Cívica y Ética.

INICIO.- Hacer equipos de dos alumnos.

DESARROLLO.- Leer y contestar las páginas 42 y 43 de tu libro de texto.

CIERRE.- Comenta entre el grupo y argumenta tus respuestas.

Socio Emocional.

INICIO.- Observa el video.

https://www.youtube.com/watch?v=JTP6VI30a50

DESARROLLO.- ¿Qué es un conflicto?

 ¿Cómo puedes solucionar conflictos?

CIERRE.- Contesta la copia, recorta y pega en el lugar que corresponda.

Para iniciar bien el día: ejercicio de vida saludable.

Aprendizaje esperado: Identificar los alimentos que son saludables para su cuerpo.

Ver video:

Recorta y pega los dibujos en el lugar que le corresponda.

Educación Física.

Matemáticas.

Examen de operaciones básica.

Construye y describe figuras y cuerpos geométricos.

Análisis de las características de figuras geométricas.

INICIO:

• Presentar a los niños imágenes solamente de cuadriláteros y solicitarles que identifiquen una característica que tienen en común.

Ver video :

• En el aula, identificar objetos o dibujos con forma de cuadrilátero.

DESARROLLO:

• Utilizar el material recortable número 5 para formar la figura de la lección 2 del trayecto. L.T. pág. 113.

• Dibujar en su cuaderno cuadriláteros con su respectivo nombre.

CIERRE:

• En el cuaderno, elaborar un dibujo utilizando solamente cuadriláteros.

Miércoles 22 de marzo del 2023.

Resolverlas siguientes operaciones:

Lengua Materna Español.

Elige un proceso social conocido, indaga sobre él y escribe notas que resumen la información.

INICIO:

https://www.youtube.com/watch?v=S30ALYU5Yuo&t=23s

• Recordar el texto “Yerba Santa”, leído la sesión anterior, señalando cómo se imaginan que sería su vida si vivieran en la localidad.

• Identificar los utensilios mencionados en el texto y comentar con qué aparatos eléctricos se realiza su función.

DESARROLLO:

• Contestar el cuadro comparativo de la página 110 del libro de texto, identificando cómo se realizan las distintas actividades con y sin electricidad.

• Platicar acerca de las ventajas y desventajas que tienen estas dos formas de vida.

EXAMEN DE LECTURA.

Matemáticas.

Construye y describe figuras y cuerpos geométricos.
Análisis de las características de figuras geométricas.

INICIO:

• Presentar a los niños imágenes de triángulos y algunos cuadriláteros. Pedir que mencionen algunas de sus características, como el número de lados y “puntas” (vértices) y qué figuras han visto con esa forma.

DESARROLLO:

• Utilizar el material recortable número 4 para resolver la lección 1 del trayecto, consistente en observar las figuras y colocarlas en el lugar que les corresponde. L.T. pág. 112.

• Identificar de qué color son las mariposas cuyas alas tienen tres lados rectos. L.T. pág. 112.

• En el aula, identificar objetos o dibujos con forma de triángulo.

CIERRE:

• En el cuaderno, elaborar un dibujo que contenga un triángulo. Un paso más, pág. 112

Conocimiento del Medio.

Clasifica objetos, animales y plantas por su tamaño.

Identifica el impacto de acciones propias y de otros en el medio ambiente, y participa en su cuidado.

INICIO Y DESARROLLO:

• Elegir una planta y, en una ficha de trabajo, contestar las preguntas del apartado “Integro mis aprendizajes”. L.T. Pág. 100.

• Compartir la información con el grupo.

• Dialogar en torno a las siguientes preguntas: ¿de qué manera puedes clasificar las plantas?, ¿qué aprendiste acerca de ellas?

• Registrar las respuestas en el apartado correspondiente. L.T. pág. 101.

DESARROLLO:

• Hacer ilustraciones de plantas en su cuaderno y escribir sus características.

• Realizar las actividades 2 y 3 del apartado para valorar el trabajo realizado durante la secuencia. L.T. pág. 101.

CIERRE:

•Observar la microhistoria que se desarrolla en las páginas 92 a 101del libro de texto. Comentar qué tipo de plantas sembraron los niños y qué hicieron para cuidarlas

Martes 21 de marzo del 2023.

Vocabulario:

1.- electricidad

2.- molcajete

3.- licuadora

4.- fogata

5.- calefactor

6.- computadora

7.- libro

8.- correo electrónico 

9.- carta

10.- mapa o waze

Comprensión lectora. 

Matemáticas

Operaciones básicas diario.

 Practica las tablas de multiplicar y juega.

Dale doble clic al link e inicia el juego.

https://kahoot.it/challenge/05324923?challenge-id=3ef743c6-e4de-4b34-8abf-d4b43dcfaaba_1679160848515

Entrenamiento para examen de operaciones básicas que aplicará dirección.

Jueves 16 de marzo del 2023.

 Estudiar tabla del 6, 7 y 8.

Ejercicios.

COMPRENSIÓN LECTORA.

Miércoles 15 de marzo del 2023.

Matemáticas.

Resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta el 1000.
Usa el algoritmo convencional para sumar.
Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos cifras, dobles de números de dos cifras y mitades de números pares menores que 100.

INICIO:
• Organizar a los niños en equipos. A todos asignarles un número similar para que busquen diferentes operaciones donde lo obtengan como resultado. Ganará el equipo que encuentre el mayor número de ellas.
DESARROLLO:
• Contestar la actividad 1 de la lección “Cuarenta y ocho”, consistente en identificar todas las operaciones que den ese número como resultado. L.T. pág. 110.
• Escribir otras formas de obtener 48. L.T. pág. 110.
• Con apoyo del docente, comprobar que hayan realizado los cálculos correctamente.
CIERRE:
• Resolver el siguiente acertijo: a un número le resto 8 y me da como resultado 14. ¿Cuál es el número? Un paso más, pág. 110.

Lengua Materna Español. 

Elige un proceso social conocido, indaga sobre él y escribe notas que resumen la información.

INICIO:
• Solicitar a los niños describan tres actividades que realizan durante la noche, después socializarlas con los compañeros.
• Plantear las siguientes preguntas: ¿podrías hacer esas actividades sin electricidad?, ¿sabes de dónde vienen la luz y la energía eléctrica?, ¿para qué se utiliza?
• Escuchar los comentarios correspondientes para rescatar las ideas previas acerca de dónde proviene la electricidad.
DESARROLLO:
• Leer el texto “¿De dónde viene la luz?” y escuchar más ideas acerca del tema, impulsando a los niños a identificar otras fuentes de luz. L.T. pág. 108.
• Leer en voz alta el texto “Yerba Santa” donde se describe la vida en un pueblo sin electricidad. Posteriormente, hacer comentarios sobre las diferencias o similitudes entre los habitantes de su localidad y los del pueblo del texto. L.T. págs. 109 a 110.
• Identificar en el texto los nombres de utensilios desconocidos para ellos y mostrarles imágenes donde se observe su funcionamiento.
• En su cuaderno, escribir la rutina de un día común, resaltando todas las actividades para las que requieren electricidad.
CIERRE:
• Dar la consigna de imaginarse su vida sin electricidad por un día. Socializar con sus compañeros cómo cambiaría su rutina.

Conocimiento del Medio.

Clasifica objetos, animales y plantas por su tamaño.
Identifica el impacto de acciones propias y de otros en el medio ambiente, y participa en su cuidado.

INICIO Y DESARROLLO:

Ver video.

• Contesta la ficha de trabajo.

 

* Contestar las preguntas del apartado “Integro mis aprendizajes”. L.T. Pág. 100.

Otro tipo de plantas.

• Compartir la información con el grupo.
• Dialogar en torno a las siguientes preguntas: ¿de qué manera puedes clasificar las plantas?, ¿qué aprendiste acerca de ellas?
• Registrar las respuestas en el apartado correspondiente. L.T. pág. 101

DESARROLLO:
• Realizar las actividades 2 y 3 del apartado para valorar el trabajo realizado durante la secuencia. L.T. pág. 101.
CIERRE:
•Observar la microhistoria que se desarrolla en las páginas 92 a 101del libro de texto. Comentar qué tipo de plantas sembraron los niños y qué hicieron para cuidarlas.

Martes 14 de marzo del 2023.

 Español.

Elige un proceso social conocido, indaga sobre él y escribe notas que resumen la información.

Que los estudiantes descubran la necesidad de la cohesión y coherencia en la construcción de cuento

Dictado.

INICIO:

• Platicar con los niños acerca de sus historias favoritas. Solicitar que relaten algunas de ellas e identifiquen los personajes, la misión que realizaron, los acontecimientos que les ocurrieron, los lugares donde se desarrolló la historia, etc.

• Invitarlos a pensar en una historia que será de su invención. Primero deberán determinar quiénes serán los personajes, en qué lugar la situarán, qué acontecimientos ocurrirán, qué misión deben cumplir y cómo terminará.

DESARROLLO:

• En su cuaderno, escribir la historia que inventaron y asignarle un título que sea conveniente. Si es necesario, apoyar a los niños con las “tarjetas para inventar historias”. L.T. pág. 108.

• Con ayuda del maestro, revisar la redacción y hacer las correcciones pertinentes.

CIERRE:

• Socializar la historia escrita con sus compañeros y hacer un dibujo alusivo.

Caligrafía:

Caligrafía.

Matemáticas.

Resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta el 1000.

Usa el algoritmo convencional para sumar.

Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos cifras, dobles de números de dos cifras y mitades de números pares menores que 100.

INICIO:

• Presentar las siguientes operaciones y preguntar si es posible utilizar números amigable para resolverlas:

37 – 15=     42 –17 =     89 – 31 =

• Escuchar los comentarios y explicar el procedimiento para utilizar números amigables en las restas.

DESARROLLO:

• Analizar las operaciones de las tarjetas donde se ejemplifica el procedimiento y hacer comentarios al respecto. L.T. pág. 108.

• Utilizar las tarjetas de números del recortable 2 o unas proporcionadas por el docente. Jugar en equipos a sacar tarjetas, primero dos para formar una cantidad y luego una tercera para restársela a la inicialmente formada. En estas operaciones usar la estrategia de los números amigables. L.T. pág. 108

• Anotar las restas en el cuaderno.

CIERRE:

• Socializar las operaciones realizadas y explicar cómo la hicieron con números amigables.

Usar la misma estrategia para restar 24 – 17. Un paso más, pág 108.

Lunes 13 de marzo del 2023.

 

Lengua Materna Español.

Aprendizaje esperado: Elige un proceso social conocido, indaga sobre él y escribe notas que resumen la información.
Que los estudiantes descubran la necesidad de la cohesión y coherencia en la construcción de cuentos.

Observa el video:

INICIO:.

• Comentar las siguientes preguntas: ¿se han fijado en las sombras que se ven en la superficie de la luna?, ¿creen que forman alguna figura?, ¿cuál?

DESARROLLO:

•Leer en voz alta la leyenda “El conejo de la luna” e indicar a los niños que sigan la lectura en silencio. Hacer pausas en puntos estratégicos para que realicen predicciones e inferencias.

•Una vez concluida la lectura comentar sus opiniones del texto.

•Contestar las preguntas de la página 107 del libro de texto.

CIERRE: Escribe en tu cuaderno:

    La leyenda

    Es una narración de un suceso con parte de realidad y parte fantasiosa. Se trasmite de generación en generación.

•Realizar una ilustración alusiva

Escribe el vocabulario y repite 5 veces: La leyenda de la llorona. La fábula. El árbol y arbusto. La hierba. La llave. La música. La oreja. Expresión corporal. Expresión oral. Expesión escrita

Matemáticas

Cálculo mental de la tabla del 0 al 8.

Operaciones con 2 dígitos de la tabla del 0 al 8.

Conocimiento del Medio.

Clasifica objetos, animales y plantas por su tamaño.

. Identifica el impacto de acciones propias y de otros en el medio ambiente, y participa en su cuidado.

INICIO y DESARROLLO:

·        Resolver la actividad de la página 96 del libro de texto, consistente en unir cada descripción de las plantas con la imagen correspondiente. Después, contestar qué tipo de planta fue la que dibujaron en la página 93.

·        Exponer la planta medicinal que trajiste a clase.

CIERRE:

·        Observar las imágenes de plantas que trajeron como tarea, las cuales observan de camino a su casa, además, comparar las hierbas que consiguieron y observarlas detenidamente.

·        Observar una hierba diferente a la propia y dibujarla en una hoja blanca. L.T. pág. 97.

Formar equipos para formar un fichero con información de las plantas de su comunidad. Incluir una portada e índice. L.T. pág. 100.