Martes 31 de octubre del 2023.

 Martes 31 de octubre del 2023.

Para iniciar bien el día.

Lectura de una leyenda por el día de muertos.

     C.F. Saberes y conocimiento científico.

     Determinen cuáles son las principales características de la etapa de desarrollo que investigaron y escriban en una cartulina.

1. Reunidos con la comunidad que conformaron, dialoguen y recapitulen los aprendizajes alcanzados.

a) Usen como guía las siguientes preguntas:

·        ¿Qué aprendieron en este proyecto por indagación?

·        ¿Qué actividades hicieron para conseguir este aprendizaje?

·        ¿Para qué les puede servir este aprendizaje?

·        ¿Qué aprendizajes obtuvieron al armar los modelos de los aparatos reproductores?

·        ¿Cómo podrían mejorar los modelos de los aparatos reproductores que hicieron?

·        ¿Qué actividades podrían hacer para compartir lo aprendido con otras personas de su comunidad?

 

2. Compartan su experiencia con el resto de su comunidad.

3. Por último, escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para seguir aprendiendo sobre las diferentes etapas de crecimiento y las partes de los aparatos reproductores.

C.F. Lenguaje

1. En asamblea, platiquen acerca de los debates y cómo participar en uno les permitirá entender mejor la situación de la desigualdad de género, para esto, realicen lo siguiente:

a) Consulten su libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia, para saber sobre las características, etapas y participantes de un debate.

 

2. Seleccionen el asunto del tema o tópico a debatir, y recuerden que el argumento central es la discriminación de género.

a) Acuerden una pregunta o afirmación de la que partirán para iniciar el debate.

Por ejemplo:

·         “El uniforme de las niñas debe ser únicamente playera y falda”.

 

Después de establecer la pregunta o afirmación para el debate, es momento de definir su postura en torno a la problemática para realizar sus fichas de apoyo.

 

3. De manera individual, y sin olvidar que eres parte de una comunidad, escribe en tus fichas los argumentos que utilizarás en el debate.

 

4. Para sustentar tus argumentos y opiniones, indaga con ayuda de un adulto en periódicos, revistas o en fuentes de información confiables que estén a tu

  alcance acerca de discriminación de género.

5. En asamblea, contrasten lo siguiente:

   a) La primera investigación que hicieron en su entorno.

   b) La investigación a través de las diferentes fuentes de información.

·        Completen la siguiente tabla de semejanzas y diferencias sobre los contenidos que investigaron.

 

Semejanzas	Dificultades

 

6. De manera individual y sin olvidar que eres parte de una comunidad, para familiarizarte con el uso de los nexos

de subordinación, consulta Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia. Recuerda que también puedes buscar en tu Biblioteca de Aula, Biblioteca Escolar o en internet con ayuda de un adulto.

a) Ahora, completa la siguiente tabla.

b) Escribe nexos de subordinación y construye oraciones.

 

Observa el ejemplo. Si necesitas más espacio, puedes copiar la tabla en tu cuaderno.

Nexos de subordinación	Oraciones
Debido a que	No me permitieron participar en el equipo de futbol, debido a que soy mujer.

 

7. Con base en toda la información recabada, escribe el borrador de tus fichas de apoyo.

a) ¿Cómo las elaborarás?

·        Identifica el tópico sobre el cual deberás argumentar (en este caso, la pregunta o afirmación previamente establecida).

·        Busca y selecciona la información sobre el tema en fuentes confiables (noticias, estadísticas, trabajos de investigación).

·        Selecciona la información útil para fundamentar tus argumentos.

·        Justifica tus puntos de vista con argumentos adecuados.

·        Prepárate para exponer tus argumentos de forma oral en el debate.

 

Estas fichas sirven para participar oralmente en el debate.

 

8. De acuerdo con lo investigado, recuerda emplear de modo adecuado los nexos de subordinación al redactar tus argumentos. Puedes guiarte con el siguiente ejemplo:

De lo Humano y lo Comunitario.

Producto Final a Entregar/Proyecto

Lo que soy, lo que

quiero ser.

Aula

Libro Proyectos del Aula

 

Página 278 a la 289

Apoyo Libros Nuestros Saberes (Libro para alumnos, maestros y familia)

Para ampliar tu información, puedes consultar de la página 198 a la 199 del libro Nuestros Saberes: Libro para los alumnos, maestros y familia.

Etapa 1. Punto de partida.

Conocer el contexto de las personas que te rodean, por ejemplo, los integrantes de tu familia, los estudiantes de tu escuela y los vecinos de la comunidad, puede proveerte de un mayor entendimiento sobre las razones de sus decisiones, convicciones y responsabilidades.

1. En asamblea, lean el texto de la página 278 en voz alta:

a)  Con base en la lectura, argumenten sobre lo siguiente:

• ¿Por qué creen que cada uno de los personajes destaca la importancia de ser feliz con lo que hace?

• ¿Qué valor pueden tener para cada uno sus experiencias?

• ¿Con cuál de los personajes se identificarían ustedes en el futuro?

• ¿Qué les gustaría hacer cuando sean adultos?

b) Escriban en el pizarrón sus conclusiones.

2. De manera individual, sin olvidar tu participación en la comunidad, dibuja en una hoja limpia la silueta de tu cuerpo. Luego, une con líneas que salgan de distintas partes del cuerpo lo que se pide a continuación. Guíate con el ejemplo.

a) Cabeza: escribe lo que deseas hacer cuando seas grande.

b) Manos: anota aquello para lo que te consideras hábil.

c) Corazón: describe qué te hace sentir feliz.

d) Estómago: registra lo que te hace enojar.

e) Piernas: apunta qué quieres alcanzar como parte de tu

proyecto de vida futura.

3. En comunidades, muestren sus dibujos y dialoguen al respecto. Tomen nota en sus cuadernos de lo que más haya llamado su atención.

4. De forma individual, considerando lo que trabajaste en colectivo, elabora un fichero acerca de cómo es tu vida en el presente y cómo te gustaría que sea en el futuro.

a) Organízalo por temas: familia, escuela, comunidad, gustos, pasatiempos, logros, deseos y otros.

b) Utiliza una tarjeta por tema. De un lado escribe “Presente” y del otro “Futuro”. En cada caso registra la información de los temas que determinaste.

c) Guarda tu fichero porque lo necesitarás para la elaboración del tríptico. Posiblemente, te lleve más tiempo completar la parte del futuro, pero, conforme vayas recordando tus experiencias, también iránsurgiendo ideas de lo que te gustaría lograr.

 México es un país con una gran diversidad en culturas y costumbres. Muchas niñas y niños son bilingües desde pequeños, pues en sus comunidades aprenden una lengua originaria, además del español.

5. En asamblea, argumenten a partir de la siguiente pregunta: ¿qué posibilidades tienen las niñas y los niños bilingües de ser traductores o aprender más idiomas?

6. De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, investiga con los adultos de tu familia o de tu entorno si lo que ellos son o a lo que se dedican ahora es lo que deseaban ser y hacer desde su niñez y cómo se sienten al respecto. Guíate con la siguiente tabla de registros:

Entrevistada o entrevistado Lo que es, a lo que se dedica Lo que quería ser de niña o niño ¿Se cumplió?, ¿por qué?

Mi abuelo

Director de una

escuela secundaria

Maestro

Sí, y es feliz porque pronto le darán una medalla por 50 años de servicio profesional.

Mi tía Aurora Enfermera Piloto del ejército No, pero ella está contenta de ser enfermera, pues, de esta manera, ayuda al cuidado y mantenimiento de la salud de las personas.

Mi vecino Óscar Es biólogo, pero no ejerce su profesión. Atiende un negocio de comida familiar Astronauta No, pero dice que se siente satisfecho por continuar con el negocio familiar.

7. Contesta las siguientes preguntas con la información de los entrevistados.

 a) ¿Cuáles son los obstáculos que enfrentan las personas cuando no logran dedicarse a lo que querían hacer?

 b) ¿Cuáles fueron los intereses sociales, económicos o personales que influyeron en sus decisiones? 

c) ¿Consideras que son felices en lo que hacen?,¿por qué?