Miércoles 1 de febrero del 2023.

Matemáticas.

Aprendizaje esperado:
Lee, escribe y ordena números naturales hasta el 1000.
Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos cifras, dobles de números de dos cifras y mitades de números pares menores que 100.

Contestar el siguiente ejercicio

Mientras ves el siguiente video.

Ahora vamos aplicar: Cálculo mental de la tabla del 7.

INCIO:

·        Con apoyo del docente, colectivamente resolver el siguiente ejercicio:

Calcula el número de cajas de 100 y paquetes de 10 que se pueden formar:

Número de chocolates	Cajas de 100 (centenas)	Paquetes de 10 (decenas)	Chocolates sueltos (unidades)
786
924
712
120
300
1000

DESARROLLO:

Analizar nuevamente el número de chocolates que tiene Don Vicente en su tienda y contestar la tabla correspondiente agrupándolos en cajas y paquetes. L.T. pág. 88.

Resolver el problema especificado sumando el nuevo pedido a los chocolates ya existente. L.T. pág. 88.

CIERRE:

Hacer comentarios sobre las siguientes preguntas: 

¿cómo organizarían 1000 chocolates?, 

¿hay alguna forma de organizarlos que sea mejor que otras? 

¿por qué?

Buscar 3 maneras diferentes de organizar 850 chocolates. Un paso más, pág. 88.

Lengua materna Español.

Aprendizaje esperado:

Selecciona diversos textos informativos  para conocer más sobre un tema. Que los alumnos: Identifiquen palabras desconocidas para investigar su significado.

INICIO:

•En plenaria, recordar las características y función de los textos informativos.

Contestarla las páginas 84  y 85.

Ver el video.

•Informar que leerán un texto sobre los alimentos con insectos en Japón. Antes de leer, deberán observarlo y localizar: la parte donde dice de qué trata; la parte donde dice el país del que habla; la lista de platillos hechos con insectos. L.T. pág. 87.

DESARROLLO:

•Leer el texto “Insectos comestibles: bocadillos de insectos alrededor del mundo”. Una vez concluido, hacer comentarios en torno a los alimentos con insectos que consumen en el país y las diferencias y similitudes con los insectos comestibles en México.

•Comentar las preguntas: ¿por qué no se comen los gusanos de seda cuando son jóvenes?, ¿saben qué es una crisálida?

CIERRE:

•En su cuaderno, anotar información que les sea útil para elaborar una ficha informativa.

Conocimiento del Medio.

INICIO:

• Mostrar imágenes de medidas para cuidar los oídos y hacer comentarios sobre su importancia.

• En el cuaderno, escribir algunas consecuencias o enfermedades que pueden tener si no los cuidan adecuadamente.

DESARROLLO:

• Proyectar el siguiente cuento con lenguaje de señas y tratar de identificar algunas palabras que se repitan en él.  

https://www.youtube.com/watch?v=0ZCaX4wRL-s

• Tratar de imitar palabras del lenguaje de señas que vieron en el cuento.

CIERRE:

•Observar el siguiente video donde se dice el nombre de animales en lenguaje de señas. Practicarlos y jugar a decirlos con un compañero https://www.youtube.com/watch?v=KNfg9iaB5MQ

Conocimiento del Medio.

Las tradiciones.

Lee las páginas 82 y 83.

Comenta.

Elabora 2 tarjetas para tu fichero:

* Tadicción

* Guelaguetza

Y resuelve la actividad.

Martes 31 de enero del 2023.

      Matemáticas.

Aprendizaje esperado:
Lee, escribe y ordena números naturales hasta el 1000.
Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos cifras, dobles de números de dos cifras y mitades de números pares menores que 100.

INICIO:

Observa el video.

Escribe en tu cuaderno:

Título : Valor posicional.

Es el valor que tiene cada dígito según su posición que ocupe dentro de un número.

Ejemplo:

• Analizar las imágenes de la página 87 del libro de texto y determinar cuántos chocolates hay en la caja y cuántos en el paquete.

• Plantear las siguientes preguntas: 

¿cuántos paquetes se pueden llenar con los chocolates de una caja?; 

¿cuántos paquetes se necesitarían para llenar dos cajas?; 

¿cuántos paquetes se completan con los chocolates de media caja?

• Solicitar a los niños que piensen en diferentes formar de agrupar los chocolates, por ejemplo, en grupos de 5 o de 20. 

Plantear preguntas como: ¿cuántos paquetes de 5 chocolates se necesitarían para llenar una caja de 50?, etc.

• Apoyar este análisis con material concreto o recursos gráficos, ejemplificando los conceptos de decena y centena.

DESARROLLO:

• Leer en voz alta los pedidos que llegaron a la tienda de Don Vicente y calcular cuántos chocolates se necesitan para cada uno. L.T. pág. 87.

•En parejas, contestar las preguntas de la página 87 haciendo los cálculos correspondientes.

CIERRE:

• Socializar las respuestas y los procedimientos implementados.

• Con su compañero o compañera, resolver el siguiente ejercicio

Número de chocolates	Cajas de 100	Paquetes de 10
700
250
400

Lengua Materna Español.

Aprendizaje esperado:
Selecciona diversos textos informativos  para conocer más sobre un tema.
•Identifiquen información puntual y delimiten el significado de palabras desconocida

Escribir al frente las expresiones: 

¿te gusta comer mole? Y ¡te gusta comer mole! Pedir a los niños que las observen y digan en qué son diferentes.

• Leer ambas con la entonación correspondiente y hacer comentarios sobre las situaciones en que se puede usar cada una.

• Explicar el uso correcto de los signos de admiración e interrogación mencionando ejemplos.

DESARROLLO:

• En su libro de texto de español y su libro de lecturas, buscar expresiones donde se usen ambos signos. Escribirlas en el cuaderno y socializarlas para analizar sus diferentes usos.

CIERRE:

•Contestar la actividad de la página 86 del libro de texto, colocando correctamente los signos en las oraciones.

Lunes 30 de enero del 2023.

Matemáticas.

INICIO:

Ver video.

https://www.youtube.com/watch?v=lRbpdeDYaUc

• Observar las imágenes de los chocolates de Don Vicente en la página 85 del libro de texto y pedir que los cuenten de la manera más rápida que encuentren.

https://www.youtube.com/watch?v=fvHP7Wdu0SQ

Socializar las respuestas del número de chocolates en los estantes que cada niño contó, así como la estrategia que utilizaron.

DESARROLLO:

• Organizar a los alumnos en equipos y repartirles semillas para hacer los repartos especificados en la lección 1. L.T. pág. 85.

• Una vez organizado, de manera colectiva responder las preguntas de la página 86 del libro de texto.

CIERRE:

• Hacer comentarios respecto al siguiente planteamiento: Si don Vicente recibe un pedido de 876 chocolates, ¿cómo los puede organizar más fácilmente para entregarlos? Un paso más, pág. 86.

Lengua Materna Español.

Aprendizaje esperado:
Selecciona diversos textos informativos  para conocer más sobre un tema.
•Localicen y seleccionen textos para obtener nueva información sobre un tema 

INICIO:

Dictado del vocabulario de la semana:

Palabras de origen náhuatl: aguacate, chocolate, jitomate, elote, chile, chicle, tamal, atole, metate, molcajete.

• Organizados en equipos, contestar la actividad “las palabras que descubrimos”, consistente en identificar palabras nuevas en el texto y sus significados. L.T. pág. 84.

DESARROLLO:

• Facilitarles video con ilustraciones de palabras de origen indígena que comúnmente utilizamos en el español. Entre todos, deberán escribir una definición de cada una.

https://www.youtube.com/watch?v=vAnxPuFg5mM

• Sin mostrar la imagen a sus compañeros, deberán leer la descripción para que los demás adivinen de qué se trata.

CIERRE:

• Grupalmente, armar un glosario de palabras de origen náhuatl en su cuaderno y escriban su definición.

Conocimiento del Medio.

Reconoce los órganos de los sentidos, su función, y practica acciones para su cuidado.

INICIO:

• Con apoyo del docente, inventar un juego para identificar a seres vivos o medios de transporte mediante el sonido que producen. Después de describirlo, jugarlo. L.T. pág. 80.

DESARROLLO:

• En una hoja blanca, dibujar el sentido del oído y escribir para qué sirve. Del otro lado, escribir 5 consejos para cuidarlo. L.T. pág.81.

• Registrar los avances que tuvieron en la lección. L.T. pág.81.

CIERRE:

• Analizar la microhistoria de las páginas 74 a 81 del libro de texto. Analizar cómo el personaje identifica los sonidos y se puede desenvolver en la vida cotidiana. Al final hacer comentarios sobre la importancia de identificar sonidos del entorno.

Domingo 29 de enero del 2023.

 Trabajo de la semana.

Matemáticas.

Vocabulario.

Palabras de origen náhuatl. 

aguacate

chocolate

jitomate

elote

chile

chicle

tamal

atole

metate

molcajete

Caligrafía (está en el encuadernado).

Comprensión lectora.

Jueves 26 de enero del 2023.

Para empezar bien el día.

1.- Cálculo mental.

2.- Dictado de oraciones.

 Matemáticas.

Aprendizaje esperado Estima, compara y ordena eventos usando unidades convencionales de tiempo: día, semana, mes y año.

INICIO:

• Organizar a los niños con su equipo de trabajo de las sesiones anteriores. Proporcionarles un calendario y pedirles que observen similitudes y diferencias entre los meses.

• Realizar comentarios sobre lo que observaron.

DESARROLLO:

• Basándose en el análisis del calendario, responder las preguntas de la página 84 del libro de texto, acerca de las características de los meses.

CIERRE:

• Hacer comentarios sobre la utilidad del calendario.

• Decir el nombre de los meses en su orden correcto

INICIO:

• Jugar a las adivinanzas con los meses del año. El maestro deberá plantear las siguientes consignas: “Soy el mes más corto del año, llego después de enero y aunque soy cortito no soy extraño”;  “Cuando yo aparezco es tiempo de regresar a estudiar, sabes que en algún momento, las vacaciones debían terminar”; “Corriendo hasta el final el año voy a terminar, cuando llego todo es fiesta y tiempo de disfrutar”; “La primavera conmigo llega tomada de la mano, sigamos juntos corriendo bajo el sol de este año”.

DESARROLLO:

• Organizar a los niños en equipos y proporcionarles un calendario para contestar las siguientes preguntas:

¿Cuál es el primer mes del año? ¿Cuántos días tiene octubre? ¿Cuál es el mes de la patria?

¿Cuántas semanas completas hay en abril? ¿Cuántos domingos hay en noviembre?

¿En qué meses cumplen años los integrantes de tu equipo? ¿Qué día de la semana será el 25 de diciembre?

CIERRE:

Socializar las respuestas con sus compañeros.

Resolver la siguiente sopa de letras de los meses del año.

Lengua Materna Español

Aprendizaje esperado Estima, compara y ordena eventos usando unidades convencionales de tiempo: día, semana, mes y año.

INICIO:

• Jugar a las adivinanzas con los meses del año. El maestro deberá plantear las siguientes consignas: “Soy el mes más corto del año, llego después de enero y aunque soy cortito no soy extraño”;  “Cuando yo aparezco es tiempo de regresar a estudiar, sabes que en algún momento, las vacaciones debían terminar”; “Corriendo hasta el final el año voy a terminar, cuando llego todo es fiesta y tiempo de disfrutar”; “La primavera conmigo llega tomada de la mano, sigamos juntos corriendo bajo el sol de este año”.

DESARROLLO:

• Organizar a los niños en equipos y proporcionarles un calendario para contestar las siguientes preguntas:

¿Cuál es el primer mes del año? ¿Cuántos días tiene octubre? ¿Cuál es el mes de la patria?

¿Cuántas semanas completas hay en abril? ¿Cuántos domingos hay en noviembre?

¿En qué meses cumplen años los integrantes de tu equipo? ¿Qué día de la semana será el 25 de diciembre?

CIERRE:

Socializar las respuestas con sus compañeros.

Resolver la siguiente sopa de letras de los meses del año.

Son indigenismos nahúas:

• aguacate proviene de áwakatl, testículos de arbol
• cacahuete de tlalcacahuatl , cacao de tierra
• chicle de tzictli, goma masticable.
• tiza de tizatl, tierra blanca
• petaca de petlacalli, caja de petate
• tomate de Tomatl, agua gorda
• Apapachar de apapachoa, abrazar con el alma o ablandar algo con los dedos

Miércoles 25 de enero del 2023.

 Lengua Materna Español.

Aprendizaje esperado:

Selecciona diversos textos informativos  para conocer más sobre un tema. Que los alumnos: Socialicen el conocimiento que ya tienen sobre el tema.

INICIO:

¿Te comerías un taco de gusanos?, ¿qué te parece unos chapulines tostados o un plato de huevos de hormiga?, ¿sabrán ricas las chinches?, ¿has comido insectos?

Mostrar imágenes de platillos mexicanos hechos con insectos y platicar acerca de las tradiciones culinarias en México.

Ver video;

https://www.youtube.com/watch?v=y937Bt4fN6o

DESARROLLO: Elegir un platillo del lugar donde viven y pensar de qué está hecho y en qué ocasiones se come. Después, contestar las preguntas de la página 80 del libro de texto y compartir las respuestas.

•De manera colectiva, leer el texto “Extraños pero sabrosos” L.T. pág. 81.

•Hacer comentarios sobre los alimentos del texto, mencionando cuáles conocen y cuáles les gustaría probar.

•Comentar si alguno ha comido insectos alguna vez y si les parecen un buen alimento. Registrar los comentarios en el apartado correspondiente. L.T. pág.82.

CIERRE:

•Escribir lo que conocen sobre el platillo que eligieron. De tarea, deberán investigar para ampliar la información. L.T. pág. 82

Vida saludable.

Dibuja un platillo 

Lectura compartida

Recordemos en tu libro de lectura "las manchas del ocelote  la página 56, 57 y 58. 

https://ade.edugem.gob.mx/bitstream/handle/acervodigitaledu/59637/Lectura%20compartida%20y%20comentada%20en%20voz%20alta%20del%20texto%20%e2%80%9cUn%20felino%20con%20manchas%20el%20ocelote%e2%80%9d%20Pedro%20Moreno_Informes%20de%20trabajo.mp4?sequence=1&isAllowed=y

https://ade.edugem.gob.mx/handle/acervodigitaledu/59637

Dibuja un ocelote y sus características.

 

Matemáticas 1era. clase.

•Analizar las fechas de las fases de la luna y presentar imágenes para explicar brevemente el tema.

•Realizar dibujos de las fases de la luna e incluirlas en la línea de los meses. L.T. pág. 82.

CIERRE:

•Realizar un concurso consistente en decir el nombre de los meses del año. Un paso más, pág. 82.

                Matemáticas 2da. clase.

Aprendizaje esperado Estima, compara y ordena eventos usando unidades convencionales de tiempo: día, semana, mes y año.

INICIO:
• Recordar los meses del año en su orden cronológico.
• Hacer comentarios sobre algunos acontecimientos importantes que ocurren en determinados meses, por ejemplo, cuando entran a clases, celebran su cumpleaños, llega navidad, etc.

 

DESARROLLO:

   Organizar a los alumnos en equipos; en cada uno facilitar una hoja de calendario espacios para todos los meses del año. Deberán escribirles su nombre y el número de días que tiene cada uno, además, deberán colocar acontecimientos importantes. L.T. pág. 83.

CIERRE:

   Comentar qué diferencias hay entre el calendario que acaban de hacer y la línea de los meses. Identificar cuál de los dos es más práctico.

   En su cuaderno, escribir cuáles acontecimientos se deben colocar en el horario escolar y cuáles en el calendario. L.T. pág. 83.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO.

Aprendizaje esperado:

Reconoce los órganos de los sentidos, su función, y practica acciones para su cuidad.

INICIO:

•Salir al patio para jugar a “El gato y el ratón”. Todos los niños, quienes harán el papel de gatos, deberán vendarse los ojos; el docente será el ratón, se enfrentará a los gatos produciendo solamente un sonido distintivo con algún instrumento u objeto; los gatos deberán tratar de seguirlo por el patio valiéndose sólo de su oído.

•Comentar cómo les fue posible ir a la caza del ratón y cómo se sintieron sin utilizar el sentido de la vista y valerse sólo del oído.

DESARROLLO:

•Con las orejas que llevaron de tarea, montar una exposición para comparar si todas las orejas de las personas son iguales.

•De regreso en el aula, solicitar que se venden los ojos nuevamente. El maestro producirá diferentes sonidos para que los niños traten de adivinar de qué se trata. Después de escuchar los sonidos, registrar la información en la tabla. L.T. pág. 76.

•Escuchar de nuevo los sonidos, pero ahora con los ojos abiertos para comprobar si los identificaron correctamente.

CIERRE:

•En grupo, explicar por qué pudieron reconocer los sonidos.

•Pensar en los sonidos que escuchan a diario, como las voces de las personas y comentar cómo pueden distinguir unos de otro.