Miércoles 1ero de marzo del 2023.

 

Matemáticas.

Actividad de la tabla del 8

Resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta el 1000.
Usa el algoritmo convencional para sumar.
Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos cifras, dobles de números de dos cifras y mitades de números pares menores que 100.

INICIO:

• Organizar a los alumnos en equipo y repartirles semillas abundantes. Pedirles que hagan un montón de 38 y otro de 25; después, deberán formar con ellos paquetes de 10, tal como lo hace Arturo con los chocolates. L.T. pág. 103.

• Analizar con el material que con los chocolates sueltos de cada montón pueden armar otro paquete.

DESARROLLO:

• Repartir a cada equipo 3 tarjetas con pedidos de chocolate para que, utilizando el método de Arturo, sepan cuántos paquetes pueden formar con cada tipo de chocolate presentado. L.T. pág. 104.

• Socializar los resultados con los demás equipos y explicar el porqué de su respuesta.

CIERRE:

• Escribir en su cuaderno un párrafo en el que expliquen a alguien el método de Arturo para sumar.

• Resolver el siguiente planteamiento: Si se juntan los chocolates de los tres tipos, ¿cuántos se tendrían en total? Un paso más, pág. 104.

Lengua Materna - Español.

Presenta una exposición sobre temas de su localidad.

INICIO:

Dictado.

Conocimiento del Medio.

Clasifica objetos, animales y plantas por su tamaño.

Identifica el impacto de acciones propias y de otros en el medio ambiente, y participa en su cuidado.

INICIO:

• Observar las imágenes del apartado “Lo que pienso” y comentar qué diferencias hay entre ellas. Mencionar cómo creen que es el lugar donde viven los niños mencionados y si se parece a su localidad. L.T. pág. 92.

DESARROLLO:

• Elaborar un dibujo de las plantas que cada niño observa en su camino de la casa a la escuela.

• Socializar el dibujo con sus compañeros y comentar qué tipos de plantas hay en el lugar donde viven.

• Pegar los dibujos en un lugar visible del aula para hacer una exposición.

CIERRE:

• Platicar sobre la importancia de cuidar las plantas y árboles de su comunidad.

 

https://www.youtube.com/watch?v=o51hXy3Tt5c&t=2s

INICIO:

•Platicar sobre las plantas que hay en su escuela y la variedad a la que pertenecen.

DESARROLLO:

•Salir a hacer un recorrido por la escuela con la intención de observar qué plantas hay en ella que nunca antes habían visto.

•Dibujar las plantas que observan en el apartado correspondiente. L.T. pág. 93.

CIERRE:

•Compartir sus dibujos y contestar las siguientes preguntas: ¿cuáles plantas no habían visto antes?, ¿las plantas que dibujaron son más grandes o más chicas que ustedes? L.T. pág. 93.

Contesta en tu cuaderno.

Escucha  la canción de las hierbas o yerbas.

Martes 28 de febrero del 2023.

 Matemáticas

Resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta el 1000.
Usa el algoritmo convencional para sumar.
Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos cifras, dobles de números de dos cifras y mitades de números pares menores que 100.

INICIO:

ecordar la estrategia de “números amigables” utilizada en el bloque anterior, puntualizando que con ese nombre se denomina a los números terminados en 0.

• Mentalmente, resolver algunas sumas dictadas por el maestro.

• Resolver las sumas de la lección 2, formando números amigable. L.T. pág. 100.

CIERRE:

• Hacer comentarios sobre por qué es fácil sumar con esa estrategia.

• Con números amigables, sumar 78 + 49. Un paso más, pág. 100.

https://www.youtube.com/watch?v=R0y-qstBzD4&t=7s

INICIO:

• Plantear las siguientes sumas y hacer comentarios sobre los procedimientos que pueden implementar para obtener el resultado: 34 + 26 / 41 + 23

DESARROLLO:

• Observar el método que implementó Tomás dando saltos en la recta numérica, sumando al primer número las decenas y luego las unidades. Usar este método para resolver las sumas propuestas. L.T. pág. 101.

• Analizar el método usado por Alma, donde se suman primero las decenas y luego las unidades; después realizar las sumas correspondientes utilizando esta estrategia. L.T. pág. 102. 

CIERRE:

• Comentar cuál de los tres métodos analizados les gustó más, el de Paula, el de Tomás o el de Alma.

• Utilizar los 3 métodos para sumar 87 + 45. Un paso más, pág. 102.

INICIO:

• Organizar a los alumnos en equipo y repartirles semillas abundantes. Pedirles que hagan un montón de 38 y otro de 25; después, deberán formar con ellos paquetes de 10, tal como lo hace Arturo con los chocolates. L.T. pág. 103.

• Analizar con el material que con los chocolates sueltos de cada montón pueden armar otro paquete.

DESARROLLO:

• Repartir a cada equipo 3 tarjetas con pedidos de chocolate para que, utilizando el método de Arturo, sepan cuántos paquetes pueden formar con cada tipo de chocolate presentado. L.T. pág. 104.

• Socializar los resultados con los demás equipos y explicar el porqué de su respuesta.

CIERRE:

• Escribir en su cuaderno un párrafo en el que expliquen a alguien el método de Arturo para sumar.

• Resolver el siguiente planteamiento: Si se juntan los chocolates de los tres tipos, ¿cuántos se tendrían en total? Un paso más, pág. 104.

Cuaderno y libro pág. 101, 102, 103 y 104.

Lengua materna Español.

INICIO:

• Preguntar a los niños si alguna vez han observado las nubes, cómo son y si han visto formas en ellas.

• Informar que leerán un texto con el título “Nubes” y solicitarles que comenten de qué creen que se va a tratar.

DESARROLLO:

• Mediante la técnica de lectura compartida, leer el texto en las páginas 100 y 101 del libro.

• Realizar comentarios sobre lo que ocurrió en la historia.

• Contestar las preguntas de comprensión de la página 102 del libro de texto.

CIERRE:

• Salir al patio a observar las nubes y dibujar las formas que identifiquen en ellas.

Comprensión lectora.

Lunes 27 de febrero del 2023.

Matemáticas

Resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta el 1000.
Usa el algoritmo convencional para sumar.
Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos cifras, dobles de números de dos cifras y mitades de números pares menores que 100.

INICIO:

• Ver video.

•Examen de las tablas de multiplicar.

•Escribir a la vista de todos las siguientes sumas y pedir que traten de resolverlas mentalmente:

30 + 23 = /  26 + 27 =

• Una vez encontrado en ambas el resultado similar, hacer comentarios sobre cuál les resultó más fácil de resolver y por qué.

DESARROLLO: 

• Recordar la estrategia de “números amigables” utilizada en el bloque anterior, puntualizando que con ese nombre se denomina a los números terminados en 0.

• Mentalmente, resolver algunas sumas dictadas por el maestro.

• Resolver las sumas de la lección 2, formando números amigable. L.T. pág. 100.

CIERRE:

• Hacer comentarios sobre por qué es fácil sumar con esa estrategia.

• Con números amigables, sumar 78 + 49. Un paso más, pág. 100.

Español.

Presenta una exposición sobre temas de su localidad.
Que los alumnos:
• Planteen preguntas pertinentes para investigar sobre la vida de los animales.

INICIO:

• Con su equipo, revisar con qué información cuentan para realizar la exposición.

• Leer las preguntas que formularon para identificar qué les falta. L.T. pág. 99 Y 100.

DESARROLLO:

• Reunirse con su equipo de exposición. Deberán revisar los materiales que previamente seleccionaron como fuentes de información, tanto los proporcionados por el docente como otros conseguidos en casa.

• En su cuaderno, tomar notas de información relevante de su tema que les sirva para complementar su exposición.

CIERRE:

• Con ayuda del docente, revisar la redacción de las notas.

Ecribe 5 veces cada oración o palabra del vocabulario.

Vocabulario:

1.- Quetzalcóatl  2.- ¿Cuándo naciste? 3.- ¿Dónde vives? 4.- ¿Qué haces? 5.- ¿Por qué estudia? 6.- Porque quiero ser sabio o sabia. 7.- nubes  8.- conejo 9.- Luna 10.- leyenda

Conocimiento del Medio.

Clasifica objetos, animales y plantas por su tamaño.
.Identifica el impacto de acciones propias y de otros en el medio ambiente, y participa en su cuidado.

INICIO:

• Observar las imágenes del apartado “Lo que pienso” y comentar qué diferencias hay entre ellas. Mencionar cómo creen que es el lugar donde viven los niños mencionados y si se parece a su localidad. L.T. pág. 92.

DESARROLLO:

• Elaborar un dibujo de las plantas que cada niño observa en su camino de la casa a la escuela.

• Socializar el dibujo con sus compañeros y comentar qué tipos de plantas hay en el lugar donde viven.

• Pegar los dibujos en un lugar visible del aula para hacer una exposición.

CIERRE:

• Platicar sobre la importancia de cuidar las plantas y árboles de su comunidad.

INICIO:

•Platicar sobre las plantas que hay en su escuela y la variedad a la que pertenecen.

DESARROLLO:

•Salir a hacer un recorrido por la escuela con la intención de observar qué plantas hay en ella que nunca antes habían visto.

•Dibujar las plantas que observan en el apartado correspondiente. L.T. pág. 93.

CIERRE:

•Compartir sus dibujos y contestar las siguientes preguntas: ¿cuáles plantas no habían visto antes?, ¿las plantas que dibujaron son más grandes o más chicas que ustedes? L.T. pág. 93.

Domingo 26 de febrero del 2023. Material para la próxima semana.

 Lengua Materna Español.

Vocabulario:

1.- Quetzalcóatl

2.- ¿Cuándo naciste?

3.- ¿Dónde vives?

4.- ¿Qué haces?

5.- ¿Por qué estudia?

6.- Porque quiero ser sabio o sabia.

7.- nubes

8.- conejo

9.- Luna

10.- leyenda

Comprensión lectora.

Para el martes.

Caligrafía.

Matemáticas.

Jueves 23 de febrero del 2023.

Lengua Materna - Español.

Presenta una exposición sobre temas de su localidad.

Que los alumnos:

• Planteen preguntas pertinentes para investigar sobre la vida de los animales.

INICIO:

• Con su equipo, revisar con qué información cuentan para realizar la exposición.

• Leer las preguntas que formularon para identificar qué les falta. L.T. pág. 98.

DESARROLLO:

• Reunirse con su equipo de exposición. Deberán revisar los materiales que previamente seleccionaron como fuentes de información, tanto los proporcionados por el docente como otros conseguidos en casa.

• En su cuaderno, tomar notas de información relevante de su tema que les sirva para complementar su exposición.

CIERRE:

• Con ayuda del docente, revisar la redacción de las nota

Matemáticas.

Forma, espacio y medida.
Magnitudes y medidas.
Estima, mide, compara y ordena longitudes y distancias, pesos y capacidades con unidades no convencionales y el metro no graduado, el kilogramo y el litro, respectivamente.

INICIO:

• Informar a los niños que formarán equipos para limpiar el piso del salón por una semana, para lo cual deberán organizar equipos y preparar un limpiador ecológico.

• Organizar los equipos y asignarle a cada uno un día de la semana.

DESARROLLO:

• En una cubeta, mezclar 4 litros de agua, 1 litro de vinagre blanco y el jugo de 4 limones.

• Si lo considera necesario, preparar más limpiador.

• Envasar el limpiador en recipientes de a litro, después contestar cuántos litros elaboraron en total.

CIERRE:

• Responder el siguiente cuestionamiento: Si quisieran preparar más limpiador, 

¿cuántos litros de vinagre blanco le tienen que poner a 8 litros de agua? 

Un paso más, pág. 98

Miércoles 22 de febrero del 2023.

 Conocimiento del Medio.

INICIO:

• informar que en el aula tendrán la visita de una persona que les hablará sobre una tradición del lugar donde viven a través de los años. Pedirles que cada uno escriba una pregunta sobre algo que desea conocer.

DESARROLLO:

• Socializar las preguntas y, con ayuda del docente, plantearlas correctamente, procurando que con ellas se recabe información.

• Escuchar la charla de la persona invitada y hacerle las preguntas que formularon para conocer más sobre alguna tradición.

• Registrar la información recabada.

CIERRE:

•Con la información que obtuvieron, completar el esquema de la página 89 90 Y 91.del libro de texto.

Matemáticas.

Forma, espacio y medida.
Magnitudes y medidas.
Estima, mide, compara y ordena longitudes y distancias, pesos y capacidades con unidades no convencionales y el metro no graduado, el kilogramo y el litro, respectivamente.

INICIO:

• Hacer comentarios sobre la manera en que comprobaron la capacidad de los recipientes la sesión anterior.

• Mostrar un recipiente de 1 litro de capacidad y otro notoriamente más pequeño. Pedirles que estimen cuántas veces cabe la capacidad del pequeño en el litro. Ganará el alumno que más se aproxime al resultado.

DESARROLLO:

• Organizar a los alumnos en equipos y darles la consigna de, entre un grupo de recipientes de diferentes tamaños, elegir dos más grandes que un litro y dos más pequeños. Utilizando la técnica que decidan comprobar si eligieron correctamente. L.T. pág. 97.

CIERRE:

• Mencionar otros recipientes que conozcan que tengan capacidad menor y mayor que un litro. Un paso más, pág. 97.

Lengua Materna - Español.

Presenta una exposición sobre temas de su localidad.

INICIO:

• Recortar el memorama 2, ubicado en el material recortable 209 y 211 del libro de texto.

DESARROLLO:

• Leer las palabras, escritas todas en mayúsculas, y comentar si de todas conocen su significado.

• Comentar si hay palabras parecidas. Escribir en su cuaderno los pares que tengan similitudes y hacer comentarios sobre el significado de cada una.

• Reunidos en equipos, jugar al memorama durante varias rondas, asociando imagen con palabras.

CIERRE:

 Elegir 4 pares de palabras parecidas y escribir un enunciado con cada una

Martes 21 de febrero del 2023.

Lengua Materna Español. 

Presenta una exposición sobre temas de su localidad.

INICIO:

• Escribir el título “El león, la zorra y el asno” y cuestionar a los niños sobre lo que creen que tratará la historia.

• Leer la fábula haciendo pausas en lugares estratégicos para que los niños hagan predicciones e inferencias. L.T. pág. 96.

DESARROLLO:

• Dialogar sobre los acontecimientos de la fábula y su moraleja.

• Cuestionar a los niños sobre los significados de las palabras “botín” y “piltrafas”, que aparecen en negritas, si no logran conocerlo por el contexto buscarlas en el diccionario y escribir la definición correspondiente. L.T. pág. 96.

• Contestar las preguntas de comprensión sobre la fábula. L.T. pág. 97.

CIERRE:

• Realizar un dibujo alusivo.

Entregar.Cuaderno Libro pág. 96 y 97.

Matemáticas.

Forma, espacio y medida.
Magnitudes y medidas.

Estima, mide, compara y ordena longitudes y distancias, pesos y capacidades con unidades no convencionales y el metro no graduado, el kilogramo y el litro, respectivamente.

INICIO:
• Platicar con los niños sobre los envases o recipientes donde vienen productos cotidianos como la leche o el jugo. Plantear las siguientes preguntas: ¿cuánto les cabe?, ¿les cabe lo mismo a los recipientes?, ¿cómo medirán la leche o el juego?
DESARROLLO:
• Organizar a los niños en equipos y pedirles que muestren los recipientes de 1 litro que trajeron de tarea. 

Hacer comentarios sobre su capacidad y cómo se puede comprobar que todos tengan la misma capacidad.
• De las estrategias comentadas, elegir una y hacer la comprobación. Se sugiere el trasvase de agua de todos los litros llevados por los niños, en otro recipiente con la misma capacidad.
CIERRE:
• Buscar en el rincón de las matemáticas un recipiente al que crean que le cabe un litro, después comprobar su capacidad. Un paso más, pág. 96

Revisar tu libro de:  Conocimiento del medio.

Lunes 20 de febrero del 2023.

 

LENGUA MATERNA-ESPAÑOL.

Aprendizaje esperado:
Selecciona diversos textos informativos  para conocer más sobre un tema.

INICIO:

De las preguntas que hiciste de la vaca entrevista a un experto o pide ayuda de mamá para encontrarlas en Internet. Y apunta en tu cuaderno las respuestas.

DESARROLLO:

La clase pasada leímos la clase pasada la fábula de “El león, la zorra y  el asno..

¿Sabes cuál es el significados de las palabras “botín” y “piltrafas”, si no logran conocerlo por el contexto buscarlas en el diccionario y escribir la definición en tu cuaderno.

Comenta con tus familiares la moraleja o enseñanza que te trasmitió está fábula.

Realiza un dibujo alusivo.

CIERRE: Escribe 5 veces cada palabra del vocabulario e ilustra.

1.- entrevista

2.- ¿Cuándo es?

3.- ¿Dónde es?

4.- ¿Qué es?

5.- ¿Por qué?  (Cuando es pregunta se escribe separado y con tilde)

6.- Porque       (Cuando es respuesta se escribe junto y sin tilde)

7.- botín 

8.- piltrafas

9.- comprensión

10.- fábula

 MATEMÁTICAS

INICIO:

• Recordar la capacidad.

Ver el video.

DESARROLLO:

Escribe en tu cuaderno de título:

      La capacidad.

     Es el espacio que ocupa un líquido dentro de un recipiente.   

Dibuja los 3 recipientes: uno grade, otro mediano y un chico.

•Hacer comentarios para responder la siguiente pregunta: ¿cómo podrían tener todas la misma cantidad en los 3 recipientes?

CIERRE:

• Contesta el Kahoot de la tabla del 2, 3, 4, 5, 6 y 7. Enviado por whats App.

Y contesta la pagina 3 y 4 del 2do. encudernado de la antologia.

                       CONOCIMIENTO DE MEDIO.

Escribe en tu cuaderno título: Las tradiciones. 

Pregunta a un familiar sobre una tradición familiar que le guste.

Nombre de la tradición:_______________________________________________________

¿En que consiste? ____________________________________________________________

¿Qué ha cambiado con el tiempo?_______________________________________________

¿Qué sigue igual?_____________________________________________________________